精品：培养学生的问题意识.doc

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1、培养学生的问题意识人才创造力，基础在教育，责任在教师。在实施新的课改教学中,教师的教学观念史新、教学方式转变，学生问题意识培养，是一项十分重要任务。那么，教师在具体教学实践中，如何培养学生的问题意识呢？我认为应抓住以下儿个主要环节。一、传授思维方法教会学生提出问题。众所周知，小学教育是人生教育的起步阶段，虽然该阶段学习的都是已成定论的最基础的知识，从知识的角度看不存在什么创新，但在教学过程中，教师应有意识地创设一定的情境，激发学生思考的兴趣，注意引导学生发现问题并踊跃提出问题，这不仅能使学生在主动参与，主动探索屮学会创新性学习，而且能使学生装在这种“问题教学”中从小养成问题意识和勤于思考

2、问题的习惯。教师应教给学生如何产生问题意识的思维方法，提高学生的提问能力和辩证思维能力。教师不仅耍让学生掌握简单的直问直答式的低级认知提问技能，还耍教给学生懂得分析提问、综合提问、辨疑提问的技能。在此基础上，进一步引导学生分析、综合、辨疑，使学生能进一步提问。二、善待提问行为保护学生的质疑心理创造心理学认为，学生之间不同见解的争辩，是培养、发展学生创造力的一种重耍手段。在实施13标过程中，我们经常鼓励学生发问、争辩、以唤醒学半的个体意识，培养求界思维。对于学生的提问行为,教师既要及时予以鼓励、表扬，又要引导他们探寻解决问题的办法,以使他们能独立地解决问题获取新知识，即使由于种种限制，教师

3、不可能就学生的提问，立即引导他们去寻找解决的途径，也要充分肯定其动机，肯定其所提问题的价值，小心地保护好学生提问的积极性。特别是当学生提出的问题对权威如书本，教师等构成挑战时，我们应毫不含糊地肯定其敢于质疑的精神。只有当学生的提问行为受到保护时，学生的问题意识才能自由呈现。三、科学设置问题进行必要提问训练在教育教学中，可以把提问作为教育的一个环节，进行有意识的训练。由教师根据教材屮的重点、难点、关键点而提出的能够激发学生思考兴趣的问题以及在教师的启发下由学生自己发现、自己提岀的问题。这就是我们所倡导的“问题意识"，就是鼓励学生自由探讨，积极思维，大胆提出问题,揭示问题。当然，这种质疑和探

4、索并非每一次都能有所发现、有所创造，其目的在于引导学生主动参与教学过程，培养学生的积极探索与创新精神。训练提问其实是训练思维强化学生对学习内容的思考，有学才有思，有思才有问。资料记载，茅以升在教学时曾用"学生考老师”的方法，根据学生提问的难易程度来评分，提不出问题说明学得不好。他还让其他学生提出问题让这个学生回答，这样鼓舞了学生的积极性。后来，学生提出的有意义的并具有深度的问题，愈来愈多,可见，有意训练，可以使问题意识得到发展。课堂是最应该具有生命活力的地方，课堂的生命活力来自对事件事实的感受和体验，来自对问题的兴趣、好奇，来自情不自禁的猜想、假设、直觉，来自不同观点的碰撞、争辩、启迪、

5、认同，来自探究过程对困惑的思考和理解。让学生来充当教师的角色有利于学生问题意识的培养。教学中可让学生当教师在讲台上讲解某些问题，学生为了讲清某个问题会以一种研究的眼光去探求这个问题的方方面面。同吋，学生在充当教师的过程中会有“教然后知困”的体会，那么，学生当老师之前的研究屮和当老师后的“困惑”屮，会自然而然地产生各种疑问，从而大大激活其问题意识。培养学生问题意识的教学策略远不止这些，最根本的是我们要切实树立起以学生为本，学生发展为本的思想，真正实现由“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”向“以学生为中心，以问题为屮心”的转变，使学生真正成为学习的主人。只要我们教师的教学观念更新了、

6、教学方式转变了，学生的问题意识就自然会显现出来。有了问题意识，促进学生形成自主、合作与探究的学习方式也就切实可行了。