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时间:2020-04-05
《湖心亭看雪课后反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《湖心亭看雪》课后反思《湖心亭看雪》讲完了,然而我却久久不能平静。整篇课文上完之后,有-•种说不出的感觉。我当初备课的时候也曾考虑过以“独”和“痴”老架起整篇课文的框架,但是在备课的时候,我想到了学生的实际情况,学生资料太少,对于张岱这位作者是第一次接触,同时由于学生的年龄和阅历,可能对作者在文章字里行间中所表现的孤寂与落寞不能够充分理解。如果真的这样上的话,导致的结果可能是“画虎不成反类犬”。而且在备课的时候我总是过渡不好,(因为我上课喜欢整个过程流畅,过渡自然,主线分明),因此我放弃了原先这个想法,对课件进行修改,以讲述写景为主,突岀白描的写法,以作者的感情变化为
2、副,最后点出“痴”字。总统感觉整堂课上不来,过程流畅,气氛也很好,但是我总觉得少了点什么。本文是一篇文言文,文章用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人,共同构成了一种画面感极强的艺术境界。我在导入时特别联系了历代文人墨客描写西湖的诗文。女山杨万里的“接天莲叶无穷碧,映口荷花别样红冬苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”等,然而我们发现诗词多描写西湖春之娇,夏之艳,秋之萧瑟,却很少提及冬天的西湖,从而引入本文,让同学们感到亲切、自然,并且用多媒体展示画片,为本文营造氛围,让学生很快进入文本,在整个教学效果来看,这样安排调动了学生学习的积极性
3、。这篇文章要求背诵,因此,在教学过程中读课文必不可少,这可为背打下基础。因此,我在课堂上安排全班朗读和个别学生读的形式进行训练,但是这一教学环节,我在训练的时候没有深入下去,只是走走形式而已,没有真正起到训练学生朗读的目的,让学生在体会作者感想的基础上,有感情地朗读;在翻译课文的过程中,我对学生放手还不够,因为怕后面的时间不够,学生没有得到充分的训练。上完公开课,认真对自己的课进行反思,再看看一些名师的教案和教学设计。我知道我课堂上缺少的是什么:我太注重板块而忽略了内容,就像写一篇作文,光注重形式,想着什么别出心裁,怎么出奇制胜,而忽略了最重要的内容:对学生语文素养的
4、培养。今后在我的语文教学中,我一定要加强学习,提高自己的语文教学能力,提高自己的语文索养,上好课,成为学生喜欢的语文教师。
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