王小斌的教学反思.doc

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1、《最简单的有机化合物——甲烷》导学案应用教学反思兰州新区舟曲中学王小斌摘要：文章就《最简单的有机化合物——甲烷》导学案应用行了探究反思，旨在改变现在的以教师为中心的旧课堂教学模式，建构以学生为主体的新的教学模式，建立新型的教与学的关系，从而提高课堂教学效率。关键词：导学案、教学反思为了打造高效课堂，体现新课改理念，我校实行了“导学案”模式。下面我以“最简单的有机化合物——甲烷”为例谈谈使用导学案的教学体会及反思：一、课堂实录【引入】采用了几张生活中常见有机物的图片，使学生感到有机化学就在他们的实际生活中，体会到学习有机化学的重要意义，从而引起学生的学习兴趣。这节课我们就来讨论和学

2、习最简单的有机化合物——甲烷。【师】首先我们来讨论甲烷的结构。初中我们就学习过甲烷的分子式CH4，你能根据前面学习过的价键知识，写出甲烷的电子式，结构式吗？【学生活动】一个学生演板，其余学生在导学案上完成【导学案】1、甲烷的分子结构①化学式：CH4电子式：结构式：【师】从结构式中我们可以知道，C与4个H形成4个C—H共价键，且已知4个C—H的长度及夹角完全相等，据此，你能推测CH4分子中的原子在空间是如何分布的呢？有几种可能？【思考】学生思考，讨论，得出两种可能：平面正方形或正四面体【实验探究1】动手完成课本P60“活动实践”。【导学案】：②甲烷的空间结构：甲烷分子中的五个原子不

3、在同一个平面上，而是构成一个5正四面体_。【设计思路】：学生自主学习并完成甲烷的分子式、电子式和结构简式的书写。老师评价后提出问题甲烷究竟有着怎样的结构，学生开始猜想。然后完成导学案上的“实验探究1”，引导学生正确认识甲烷空间结构。【课中反思】：学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。通过对甲烷的模型观察，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。【过渡】我们都知道，结构决定性质，CH4的这种结构决定了CH4有哪些性质呢？首先来学习CH4的物理性质。【投影】池沼中的沼气图片【学生活动】思考，讨论图

4、片中体现了CH4的哪些物理性质【导学案】2、甲烷的物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻。【设计思路】：展示池沼中的沼气图片，引导学生观察，分析其中蕴含的物理性质。【课中反思】：探究甲烷的物理性质不仅可以培养学生观察，分析能力，也为甲烷完整性质的建立提供了丰富的感性材料，同时通过生活中的例子，更加激发了学生学习化学的兴趣。【过渡】经过4000多公里的“西气东输工程”，甲烷的化学性质没有任何改变。那么你认为甲烷性质稳定吗？学生回答：甲烷性质稳定【学生活动】思考，怎样证明甲烷的稳定性？【导学案】在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸、强碱、强氧化剂反应，【投影视频实验】

5、验证甲烷在常温下化学性质稳定【过渡】特定条件下甲烷也能发生某些反应，比如甲烷可以燃烧。【投影视频实验】甲烷燃烧【导学案】观察甲烷燃烧现象；并书写甲烷燃烧的化学方程式【教师点评】在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭头，主要是因为有机反应往往教复杂，多有副反应，故不用等号。5【设计思路】：先播放甲烷通入硫酸、氢氧化钠、酸性高锰酸钾溶液中的实验，学生观察实验现象，得出结论：甲烷的性质在通常情况下稳定，但在点燃条件下就会燃烧，指导学生完成甲烷燃烧的相关知识。【课中反思】：让学生学会用实验方法研究甲烷的性质，体验了结构决定性质这一有机思想。【过渡】甲烷除了可以燃烧还能和哪些物质发生化学反应

6、呢？【投影实验视频】甲烷的取代反应【实验探究2】在光照下CH4与Cl2反应：通过排饱和食盐水的方法先收集半集气瓶的氯气，用铁架台固定好。然后向其中通入甲烷气体，观察现象。再将装有混合气体的集气瓶置于紫外灯光下照射，观察比较集气瓶中的物质有何变化？【导学案】现象：解释：①集气瓶内黄绿色气体颜色变浅甲烷与氯气反应，消耗了氯气②集气瓶内壁出现油状液体生成的卤代物不溶于水③集气瓶中有少量白雾生成的HCl吸收水蒸气形成酸雾④集气瓶内液面上升生成的HCl溶于水试管内压强减小结论：甲烷与氯气的混合气体无光照时，不发生反应；在光照条件下，甲烷与氯气能化学反应。反应的化学方程式：光CH4＋Cl2C

7、H3Cl+HCl光CH3Cl+Cl2CH2Cl2+HCl光CH2Cl2+Cl2CHCl3+HCl光CHCl3＋Cl2CCl4+HCl取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他的原子或原子团所代替的反应。【教师点评】5上述反应中，甲烷中的氢原子被氯原子，生成了取代产物一氯甲烷。像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。其实生成的一氯甲烷还可以继续和氯气进一步反应，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷。甲烷与氯气能生成四种取代产物，均不溶于水