通过顶岗实习反思师范教育培养模式和课程设置问题.doc

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1、通过顶岗实习反思师范教育培养模式和课程设置问题來源：点击数：录入时间：11-06-2811:09:41摘要：河北师范大学建立与顶岗实习支教相配套的创新型教师培养模式,从岗前培训、岗上指导、岗后评价和创新型教师综和培养模式为河北省地区培养创新型高素质教师。实践出真知，木研究对本县的所有实习生和实习学校进行问卷调查，旨在调查师范教育培养模式是否适合现在教学模式和有哪些地方需要改进，探究一些较为合适的师范培养模式。结果发现：（1）师范教冇培养模式有些过于培养研究型人才，对教师技能的训练强度不够。（2）课程设置上偏于理论的指导，缺乏实践性和技能性。由此说明师范的教师培养模式理论可行，但

2、实际操作成效上有待于进一步的提高。关键词:顶岗实习支教创新型教师培养模式岗前培训一、引言教冇实习缺少授课实践和组织管理班级的锻炼机会，于此同时其实习时间过短，师范生一般的教学实习时间仅有一两个月左右，职业能力很难得到锻炼和提高。针对此问题，河北师范大学以实习支教为核心，进行了师范生培养模式的新探索。顶岗实习支教是师范生到乡村屮小学校承担幣个学期的教学任务,顶替在编与缺编的农村屮小学校教师，从事课稈教学和班主任工作。被顶岗的教师，免费到河北师范大学接受系统的理论培训和现代教冇技术能的应用训练，被称为“国培计划”。首先、岗前培训采用协调配合逐级培训的方式。学校相关领导和主管部门与教

3、务处协调配合，培训院系领导和相关教师;院系领导和相关专业教师协调配合培训学生。学校相关领导和主管部门对院系领导进行培训，使院系领导认识顶岗实习支教的重要意义，全力支持顶岗实习T作，做好学生的实习动员和岗前培训工作。教务处负责对相关教师的培训，使相关教师明确对学生进行岗前培训的意义和内容，全力做好实习生的岗前培训。逐级培训，师范生的岗前培训结果，因此很大程度上决定于院系领导的重视度和老师的指导能力。然后是岗上指导。由于顶岗实习学生分散在不同的边远地区，给岗上指导带来了诸多不便和困难，因此对学生的岗上指导必须采用切实可行的方式进行。第一、对顶岗实习生的岗上指导采用驻实习基地管理教师

4、、实习屮学指导教师和院系指导教师相结合的方法进行。实习学校一般处于边远Z地，指导教师的可能专业索质有限，不能很好的对实习生进行指导。第二、驻实习基地指导教师对实习生进行再培训，详细布置教师职业技能训练的内容,提出具体要求，督促学生以实习小纽•为单位进行训练，在训练中期进行指导检杳，最后对学生的训练内容进行考核，评定成绩。有地区的实习任务比较重，而忽略各项技能的训练，只为求量而忽视质量。目前，河北师范大学已多年开展此模式培养师范生，木目的，是通过研究顶岗实习反思师范教冇培养模式和课程设置问题，改善与顶岗实习支教相配套的创新型教师培养模式和课稈设置，使其更适应时代要求。二、调查对象

5、与研究方法（一）调杳对象：以正在实习的河北师范大学顶岗实习支教兴隆具点大三学生为研究对象，包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、政治、音乐、幼教、微机、心理等12个专业63名实习生发放问卷（共63份），冋收有效问卷61份，有效冋收率达96%c（二）研究方法：问卷调查与文献分析相结合。（三）数据处理工具：WORD2003、EXCEL2003.（四）调杏数据（五）调杳问卷（1）你认为你在学校所学习的教学知识是否足够你进入屮学课堂？（）A、不够B、够C、非常够（2）你认为你所学的专业知识在实际教学屮能用到多少（百分比）（）A、10-25Bx25-5050-7575-100（3

6、）你认为你在的学校师范类与非师范类有差别吗？（）A、无養别B、儿乎无差别C、有较大差别（4）你认为你所在学校偏向于培养研究型人才还是偏向与实践型人才？（）A、研究型B、无偏向C、实践型（5）你认为你所学专业屮实践指导课程所占比重？（）A、10-25B.25-50C>50-7575-100（6）你认为是否需要调高实践课程所占比重？（）A、不需要B、无所谓C、需要（7）你认为岗前培训对你顶岗实习起到多大作用？（）A、几乎无作用B、有点儿作用C、很大作用（8）你认为你所学的专业必修课程设置是否合理？（）A、不太合理B、合理C、比较合理（9）你认为你所学的专业选修课稈设置是否合理？（）

7、A、不太合理B、合理C、比较合理（10）你认为你在学校针对教师技能的实践训练强度是否充分？（）A、不太充分B、充分C、比较充分三、问卷分析1、通过读对调杏问卷的分析，我们得出的数据如下图：通过调杳，我们发现在大学所教授的科目中，96%的实习生认为其知识量足够让我们走进初屮课堂。这说明大学在专业课稈的设置上，己经趋于合理，而且培养出的师范生有很深厚的专业功底，在实际的教学实践屮也得到了实践的检验。但是对于问及师范生与非师范类学生，在各个方面是否占冇优势或有没有木质的区别时，无差别或儿乎无差别占