童年的发现教学详案及反思（范建民）.doc

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1、《童年的发现》教案设计及反思执教：光谷二小范建民 教学目标：1、掌握12个生字及生字组成的新词，理解“情不自禁、随心所欲、绞尽脑汁、翻来覆去、困窘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住发现的过程理解课文内容，感受作者童年时代求知若渴、寻根究底、大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。4、联系科学家发明时面临的驱逐、迫害及作者的经历体会句子的含义。教学重难点：重点：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。难点：

2、理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”课前准备：1、预习课文，自学生字词，了解文章主要内容。2、通过查阅课外书，上网等途径收集本文作者资料以及有关科学家发明发现的资料。3、回忆自己童年的“发现”。课时安排：2课时教学过程：一、检查预习，整体感知。1、教师书写课题，充分质疑。读了课题你们有什么想问的吗？预设：是谁发现的？（交流作者资料）发现了什么？（胚胎发育的规律）怎么发现的？（发现过程）结果如何？（被误解，轰出教师）师：同学们真会读书提的问题很有价值！下

3、面我们将深入学习这篇课文，相信这些问题都能迎刃而解。2、请同学们默读课文，圈出文中的生字词，划出精彩的句子，并思考课文写了一件什么事。（生自读自学）3、检查预习情况：（1）听写六个词语“胚胎、怜悯、天赋、繁殖、草履虫、轻盈”，同桌互改，学生集体订正，分析错因。（2）推荐文中的好词，并交流推荐理由。“翻来覆去、绞尽脑汁、运转自如、情不自禁、自我安慰”等。（3）指明读句子及段落。（4）说说课文讲了一件什么事，理清文章思路。（提示学生按：课前提出的三个问题来分段）二、细读课文，自读自悟。1、学习文章第一部

4、分。（1）指明读第一自然段，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。指导学生读出自豪之情。重点扣“9岁”“独自”“完全”几个词。2、循题读文，理解“发现”①今天我们重点学习课文第二部分，来看看作者是如何发现有关胚胎发育的规律的？②出示学习计划：A、自读2-12自然段思考作者是如何发现胚胎发育的规律的，能否用几个词或几句话把发现的过程概括出来。B、在白纸上划出简单的胚胎发育的流程图。C、从发现的过程中能看出我是一个怎样的孩子？③交流讨论发现的过程。梦中飞行——同伴交流——求助老师——观察

5、探究——做出猜想——得到证实④指导学习“梦中飞行”。A、出示句子，指导学生读出高兴、惊喜与新奇之情。B、同座交流自己在梦中飞行的经历。C、带着自己的体会与理解再读课文。三、精读精讲，讨论交流。过渡：面对自己的这个神奇的梦“他”是怎么做的呢？重点找描写“我”在发现过程中语言、动作、心理的词，说说从这些词句中能看出作者是一个怎样的孩子？⑤.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们

6、升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。◇想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。（2）认真观察，积极探索的孩子。②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）热爱思考，大胆想象的孩子。人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个

7、月。◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意……）◇有感情地朗读这段话。◇你觉得他的这个“发现”有道理吗？学习小组讨论。◇对于这个发现你们还有什么疑问？小结：这节课我们随着作者一起感受了他发现胚胎发育的整个过程。也深刻感受到他在对待科学上执着的精神值得我们学习，下节课我们将，重点探讨，当自己的发现被证实了又发生了怎样的事情。四、作业布置，巩固练习。1、订正错词。2、朗读课文中精彩段落。3、《课堂作业》39页拓展运用。（第二课

8、时略）附：板书设计童年的发现发现了什么？胚胎发育的规律梦中飞行求知若渴如何发现的？同伴交流不懂就问求助老师勇于探索观察探究积极思考结果如何？教学反思：近日我执教了鄂教版第四单元课文《童年的发现》，本单元的主题是“新奇的发现”。本篇课文的语言和故事情节都充满童真、童趣，贴近学生的生活。但这篇课文篇幅很长，如果按照传统的内容式分析式教学，就是两个课时也难以完成教学任务。那么只有创造性的来处理教材，必须把课堂还给学生，凸显学生的主体性，要充分调动学生自读自悟、质疑问难、小组