课例研究的意义和策略--基于教师专业发展的视角-论文.pdf

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1、第13卷第3期漯河职业技术学院学报Vo1．13No．32014年5月JournalofLuoheVocationalTechnologyCollegeMav2014doi：10．3969／j．issn．1671-7864．2014．03．078课例研究的意义和策略一基于教师专业发展的视角黄维维(信阳职业技术学院，河南信阳464000)夺·夺·夺·夺·牵·夺·牵·夺·÷·夺·夺·争·夺·{·夺·争·夺·÷·t争·夺·夺·夺·幸·寺·夺·夺·争·寺·孛·夺-夺·夺·夺·夺··孛-·幸·{·夺··夺·{·牵·々·夺·牛·÷·摘要：课例研究是学科发展研究的一个前沿专题。文章以课例研究的视角为基点，从课

2、例研究促进教师深入研究教材、建构教师专业发展的互助合作能力、提升教师自我反思水平、恢复教师的专业自主权几个方面分析了课例研究对提升教师专业发展的促进作用，并详细阐释了推进课例研究提升教师专业发展水平的有效性策略。关键词：课例研究；教师专业发展视角；促进作用中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-7864(2014)03-0178-02夺·．-孛·夺·夺·夺·夺·孛·幸·夺·牵·夺·÷·夺·÷·夺·夺·．}·夺·孛·夺·孛·夺·夺·．·夺·寺·夺·孛·夺·夺·夺·。···夺·夺·孛·夺·0·{·夺·夺·÷···随着课程改革的不断深入，“课例研究”这个词逐渐好的课例提供的是“原汁原味

3、”的课堂，所以作为课被中小学教师所熟悉。一位特级教师说过这样一段话：例研究的课例，应是那些形式典型、内容集中，既能反映课“我自己对教学的悟性就是从一个个课例的长期积累开始堂教与学的过程，又能给我们的教学和教师的发展带来裨的，不做一个个课例的积累，就不具备真正的教学经验。”益，让我们借鉴的课例。首先是辨析教学定位的课例；第现如今，基础教育改革已经深入发展到全国许多地区，尤二是辨析动态生成的课例；第三是辨析教学设计的课例；其是一些教育力量薄弱的地方，更加致力于课例研究，以第四是辨析教学效果的课例；第五是辨析教学资源的课此来提升教师的专业发展水平。例；第六是辨析教学细节的课例⋯。与学校的常规教学研本

4、文拟从教师专业发展的视角，来简单探讨课例研究究相比，课例研究是最具体、最贴近教师生活实际的校本对其的价值和促进作用。研修形式，是引导教师在教学行动中展现自己才智，提升教师专业发展水平的行之有效的方式。课例研究体现的一、课例研究的阐释是教学与教研的一体化，它有明确的课例研究主题，教师课例研究起源于日本，在过去的50年里，课例研究使共同探讨，强调理论指导下的深度反思，为教研活动提供13本的教育发生了巨大的变化，是13本中小学校本培训的了一个展示研讨过程的交流平台。主要形式。在日本，课例研究是大学教师与中小学教师共二、课例研究促进教师专业发展的呈现方式同计划研究、实施研究、讨论和反思研究、修改研究课

5、例并再实施的行动循环的过程。教师的专业发展有一个循序渐进的过程，教师专业我国对于课例研究的学习，渗透在教研活动之中，更发展可以这样阐释：教师通过个人或教学团队一系列的多的是在学科教学研究的层面上，在教师合作的基础上，努力或教研来提升教师本人的专业实践能力及其在教学展现具体学科教学中的问题解决与教学改进的一种活动。的过程中对学生的理解，它侧重于教师本人对教育事业在学科教学中，课例是教师课堂教学“轨迹”的真实的坚定信念、教师专业的学科知识、专业技能及其专业素反映，是课堂教学的例子，通过课例能够真实记录课堂教养的整体提升。“教师的专业发展除了要有丰厚的理论学的过程。课例是课例研究的主要内容和载体，课

6、例研究性知识，还要有丰富的实践性知识，教师的专业发展的重以观察为手段，以教学问题为对象，以互动对话为特征，以要保障是实践性知识的不断积累和提升。’’。课例研究行为改变为目的，通过课例对一节课的教学过程详实记聚焦于课堂教学的全过程，始终围绕教师“怎么教”和学录，在进行课例研究时，围绕课例对一节课的课前、课中和生“怎么学”的教学实践，通过教学团队的共同研讨及教课后做研讨，对教学策略和教学问题进行反思，改善课堂师个人的认真分析，对教学过程中呈现的教学思路和所教学中教与学的问题，从而促进教师的专业发展。采用的教学方法反复探讨、揣摩、修改，逐步缩小教师教收稿日期：2013—12—17作者简介：黄维维(1

7、986一)，女，河南信阳人，硕士研究生，信阳职业技术学院助教，研究方向为语文课程教学论。第3期黄维维：课例研究的意义和策略179学的实践能力与课程发展之间的距离，提升教师的专业提升教师的自我反思能力，促使教师一步一步地改变教学发展水平。行为，使教师的理论教学知识、实践教学能力不断得到提本文将从以下几个方面阐释课例研究对于教师专业升，教学智慧不断得到升华。发展的作用：三、课例研究促进教师专业发展的有