幼儿教师专业成长的途径 .doc

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1、幼儿教师专业成长的途径幼儿教师专业成长的途径幼儿教师专业成长的途径幼儿教师专业成长的途径幼儿教师专业成长的途径　　一、抓好日常保教管理工作，夯实教师教育教学基本功　　在日常教学管理工作中，我们实行“坚持园长、副园长深入教学一线有目的地跟班听课，督促和指导教师科学合理地开展日常教学活动”的制度，促进教师教学业务能力的提高。例如，在全园开展“每天快乐阅读十分钟”的活动，由教师带领学生一起阅读，促进学生养成良好的阅读习惯。首先，我们要求教师明确阅读目标：创设轻松的阅读环境，形成良好的阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣。采用多元化阅读方式，引导幼儿养成良好的阅

2、读习惯。欣赏优美的故事绘本、儿歌、各种散文，让幼儿感受语言美、情景美。其次，在阅读方法、时间安排上，我们都进行了充分考虑：每周一、三下午4：00-4：30为各班教师分别指导阅读，有集体阅读、小组阅读、个别阅读等。每周二、四由家长在家指导幼儿进行家庭阅读。每周五进行各班级阅读交流学习，由幼儿做一场阅读小展示，或请家长和幼儿一起阅读故事、儿歌、散文；每月请1-2位家长到本班进行家庭阅读经验交流。在“每天快乐阅读十分钟”活动中，有的教师还根据幼儿的年龄段设置不同的阅读内容，如大班以讲故事为主，中班以欣赏故事、散文、学讲绘本小故事为主，小班以学习儿歌、礼

3、仪三字经为主；通过家园同步，共同配合，开展不同活动分享阅读感受，培养幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力和欣赏能力。通过常规教学和特色教育相结合，教师们积累了经验，并通过沟通、交流、分享，不断创新，使活动中出现了教育教学新思路和好方法，使教育资源的利用最大化。除了深入扎实地开展常规教学之外，我们还要求教师严格执行《幼儿一日活动作息》制度，科学合理地安排组织好幼儿的一日活动。如坚持“每天5分钟安全教育”，使幼儿树立安全意识。在教学过程中，鼓励教师蹲下身子与幼儿平等对话，建立自由宽松、民主和谐的师幼关系，营造轻松活泼的学习氛围；督促教师形成认真观察、分

4、析、反思幼儿一日活动的能力。通过活动化的教育手段，培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。　　二、多管齐下，促教师队伍专业化成长　　加强师资培训　　考虑到我园教师队伍的专业素质和专业水平参差不齐，我园采取“加强师资力量培训”的方法，极力为教师的专业发展提供继续教育的舞台。例如，为了提高我园教师的自身专业素质和业务技能，我们积极安排教师参加“国培”和转岗培训。如从2012至2014年，参加园长培训的有2人次、参加骨干“国培”的有6人次、参加转岗培训的有5人次、参加置换培训的有3人次、参加远程教育培训的有

5、23人次。其次是培训形式多样化，采取“走出去、请进来”的方式，组织安排教师轮流外出观摩、学习至少2-3批次。出去的教师将学到的新理念、新知识及时地在园内运用与展现，起到了一定的辐射作用。我们还时不时地请专家或由园长进行相应的园本培训，使教师有机会获得学习与提高。系列的培训学习促进教师把所学理论与自己的教学实践相结合，学以致用，提高了教育理论水平。同时，我们还鼓励教师积极参与教育科学研究活动，通过教师结对子活动，形成了老带新、强带弱，共同研究、共同进步的良好局面。　　开展大练兵活动　　为了使教师不断获得专业成长，每学期我们都针对教师教研、教学活动反

6、思等薄弱环节，在园内开展不同的业务大练兵活动，以班级为单位，以观摩课、评估课等形式，在评课环节采用“自评—互评”的方法让教师反思、质疑、探讨、分析，从而有目的地引导他们更新教育观念和教学方法，实现从“经验型教师”到“反思型教师”“科研型教师”的转变。此外，我们还积极鼓励教师做好指导实习生实习的工作。教师们通过组织实习生学习、熟悉幼儿园的规章制度、常园规工作、幼儿课程教学设计、观摩实践、课后反思流程，以及帮助实习生做好备课、试讲、评议、综合训练等方面的工作，在帮助实习生提高常规养成、组织教学能力等工作实践能力的同时，进一步提高了教师本身的专业技能。

7、　　通过教科研活动及教学反思提高教师的教学技能　　1.进行全园教师技能评比活动。我园每年都会举办一次教师技能评比活动，目的是促进和激励教师不断提升自己的教学技能。例如，第三届教师技能评比活动，由园长、副园长策划评比方案、评分标准，再组织指导各班主管老师研讨确定评比标准，即：采用现场命题的方法，要求教师按照命题，自行设计教案；要求教学目标明确，符合幼儿的认知水平及规律，教学思路清晰，富有创新意识；注重师幼互动，能体现给孩子探究的机会等；要求教师对自己的活动设计进行现场展示和解说。活动时间为2小时，评出一、二、三等奖10名，园长给获奖者颁发荣誉证书予

8、以鼓励。这样做，有效地激励了教师不断地提升自身的教学技能。我们还以此为契机，组织教师及时认真研讨、分析和比较，并深入学习《幼儿教师的十大