小学语文论文-引导学生高效学习语文初探人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-引导学生高效学习语文初探人教版新课标那么，如何引导学生高效学习语文，提高课堂教学效率呢？识字写字是阅读写作的基础，对于低年级的孩子来说，引导他们自学生字是一项艰巨的任务。根据儿童熟记字形的心理过程，需要经历的三个阶段：第一，泛化阶段，即对字形结构各组成部分以及音、形、义之间初步建立模糊联系的阶段；第二，初步分化阶段，即字形结构各组成部分以及音、形、义三者之间初步建立统一联系的阶段；第三，精确分化阶段，即形成字形结构各组成部分以及音、形、义三者之间统一而牢固联系的阶段。我在学生初步掌握一些偏旁部首、分析字形的能力后，便逐步归纳出学习生字的方法，指导他们自主学习。(1)读。现行

2、我们选用的文本采用的都分散识字，对于每一课的生字新词，我第一步是：要求学生借助拼音正确认读，并用不同的符号区分出三拼音节、整体认读音节及合肥方言中易读错的字，以达到初步认读音节的目标。(2)析。分析生字的偏旁部首、结构，用学过的字分解新字，书空笔画顺序，加深字形记忆。(3)描。运用书上的田字格描写生字，同时口述相应的笔画名称，并给生字注音，以达到再次认知，建立音、形统一。(4)画。单字学完后，要求学生大声朗读课文，从文中找出相应的生字画词。(5)查。利用工具书，查一查不理解的字词、似懂非懂的句子、多音字等。通过“读、析、描、画、查”五个步骤自学生字，学生达到了准确认读、正确书写、能联系上

3、下文理解词义的目标，为进步学习课文扫清了文字障碍。但识记词语的音、形、义，这仅是自学生字词的浅层次要求，我又对学生提出更高要求：让学生用任意的几个词语串成一段通顺、连贯的话。当然，对不同层次的学生要求有所不同，基础好的学生，要求他们用5个以上的词，并用上恰当的修辞方法；对基础较差的学生，要求他们用一、两个词语。语文课堂教学重视给学生充足的时间来自学、自动、自悟、自得，真正的自我解决问题。强调：在课堂上自学，绝不是“自发学习”，更不是“放任自流学习”。所以教师在引导自学时，既不能放任自流，也不能牵着学生的鼻子走，要坚持"以学生为主体，以教师为主导"学生在阅读理解课文的过程中，必须有教师的引

4、导，让学生有目的，有顺序地进行读练。实践中，我根据不同类型的课文及学生的实际，坚持"读、练"相结合，精心设计自学要点，注重培养学生整体感知课文的能力，激发学生阅读兴趣，调动学生的学习积极性。(1)读。朗读感悟，体会文章语言的美和意境美。例如：《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者在荷花池边欣赏美丽的荷花，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，再配上优美抒情的乐曲，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生强烈的读书欲望。我还采取多种多样的读书形式

5、来激起学生读书的兴趣，有男女生赛读，个人读，小组读，范读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂。瞧他们那摇头晃脑的样子，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。(2)画。标注小节号，圈画关键词语，理清作者思路，列出结构提纲。《狼和鹿》是一个关于生态平衡的故事。作者按“平衡－－失衡－－道理”的思路来构思全篇。平衡－－狼鹿共存，自然统一。失衡－－狼被捕杀，灾难降临。最后得出生态平衡至关重要的道理：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。(3)说。概括文章大概内容或复述课文，对文章内容形成整体的把握。《狼和鹿》大概内容：一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿

6、，小鸟歌唱，鹿群嬉戏，恶狼出没，欢乐与危险同在，进攻与提防并存，组成了自然统一体。然而，人们组成狩猎队捕杀凶狼，消灭鹿群的天敌；结果鹿群从此大量繁殖，急速增长，造成严重饥荒和疾病流行。原来：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。(4)议。寻找文章中画龙点晴的议论或精彩的语句，鼓励学生从不同视角、不同层次去理解课文，充分表达内心深处最真挚的情感、最独到的见解。例如在执教《你必须把这条鱼放掉》一课时，此课的教学重点难点是让学生理解爸爸为什么要“我”把这条鱼放掉。如果让学生作为一个局外人去感受的话，很难达到一定的深度。于是，我设计了以下教学环节：创设父子对话的情境

7、，让学生扮演爸爸，设身处地地站到爸爸的立场上，在对课文内容有了一定的理解之后，他们更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。事实证明，这样巧妙的角色转化，轻而易举地化解了本课的教学难点，而使之成为本课的一大亮点、一个高潮。在本课结束之前，指导学生读练结合时，我又自然而然地延伸刚才的话题，“如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”此时，学生又成了“汤姆”，丰富的体验使他们似乎有说不完的话，欣然提笔