五年级上语文教案-圆明园的毁灭2人教新课标.pdf

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1、五年级《圆明园的毁灭》第一课时教学设计教材简析：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜

2、、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。教学目标：1．认识6个生字，重点指导书写“瑰

3、剔烬销”；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点：了解圆明园昔日的辉煌，感受文章的表达特点。教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象圆明园辉煌的过去。教学过程：新课教学之前布置学生预习作业：1.把课文读通顺读流利圈出本课生字新词标上自然段序号，

4、在课后生字表上给生字注上拼音。2.通过工具书理解课文重点词语含义。3.用自己的话概括课文主要内容。4.查阅相关资料了解圆明园昔日的辉煌。课堂教学：一、解题导入1.今天的名言推荐，老师给大家带来这样的一句话(课件出示，教师读)：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个令人无比震惊的奇迹！”2．板书——圆明园，读题。3．那可是如同月宫似的完美无缺的皇家园林啊，再读题。这是法国大作家雨果对圆明园的赞美，可就是这样一座举世闻名的皇家园林却在一场大火中毁灭了，今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，出示课题《圆明园的毁灭》生齐读

5、。二、检查预习效果，初步感知课文内容（1）师：请一位同学来读读文中的这些生字词。出示：估量损失举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台殿堂亭台楼阁天南海北诗情画意宏伟殿堂瑰宝（2）指名读，相机正音；（3）老师指导写字：瑰剔烬销。（4）师：抽查以下词语的含义：估量损失众星拱月举世闻名从以上这些词中你能感受到什么呢？（5）谁能根据以上词语用自己的话概括课文的主要内容？抽生汇报交流。三、精读探究1.过渡：接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速朗读课文2—4自然段，课文的哪些地方让你感受到了圆明园的辉煌？画出相关的语句，仔细体会，可

6、以把你的感受批注在旁边。2.读后交流，在交流中深入感悟课文。（1）你从哪个词体会到的？众星拱月是什么意思？在这里，那这个月是指什么呢？周围的这些小星星呢？众星拱月在文中的意思是什么呢？对了，你们看！许多小园围绕着圆明三园。圆明园的布局可谓是十分精巧啊！！没答道就问：哪个词就能准确地概括出圆明园布局的特点啊？（板书：布局精巧）接着汇报，你还从哪感受到圆明园很辉煌？（2）还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌？圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书：建筑宏伟）谁能给大家形容一

7、下金碧辉煌的殿堂是什么样的吗？是啊，圆明园中的殿堂金碧辉煌，光彩夺目，亭台楼阁是小巧玲珑。买卖街是？山乡村野？圆明园中可谓是既有恢宏也有精致，有热闹更有宁静，可谓是风格迥异。园中还有什么？生接着汇报，我们听过这么一句话上有天堂下有苏杭，这么多苏杭美景都汇集在圆明园内，真是精美绝伦啊！蓬莱瑶台听说过吗？谁居住的地方？可是这在圆明园内却成了实实在在的美景，武陵春色呢？宋代陶渊明在桃花源记中描绘的世外桃源。既有民族建筑还有西洋景观，这在当时可是唯一一座具有中西风格的皇家园林。让我们再一次走进圆明园，和老师一起合作读这一段。同学们想不想去看一看？（

8、出示图片）3.你还从哪些地方体会到了圆明园的辉煌？（1）想一想，从先秦到清代，经历了多少年？这说明什么？这期间有多少青铜礼器？有多少名人字画？有多少奇珍异宝？（数不胜数⋯⋯）（2