第五章幼儿园环境创设ppt课件.ppt

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1、第五章幼儿园环境幼儿教育学李英姿2015-10-31一、复习回顾上节内容幼儿园环境的含义：（广义和狭义）幼儿园环境的分类：按环境的性质可分为物质环境和精神环境幼儿园环境的特点（功能）：①环境的教育性②环境的可控性影响幼儿园内环境质量的因素：①物质因素：②精神要素：a、人的要素b、幼儿园文化二、讲授新课：幼儿园环境创设的原则：1、环境与教育目标一致的原则2、适宜性原则3、幼儿参与的原则4、开放性原则5、经济性原则（一）环境与教育目标一致的原则指幼儿园环境创设要体现环境的教育性，即环境创设的目标要符合幼儿园全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致思考：如何贯彻环境

2、与教育目标一致的原则？（1）环境创设要有利于教育目标的实现。（2）依据幼儿园教育目标，对环境教育作系统规划。【观点辨析】：有人认为，只要有美术特长的人就会创设幼儿园环境。分析要点：此观点是错误的。因为创设幼儿园环境不只是追求美观，而应注重环境的教育性。因此，幼儿教师除了具备一定的美术基础知识外，更应掌握幼教专业知识，才能创设好幼儿园的环境。（二）发展适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。身心发展的特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异，幼儿的身心发展特点和需要还

3、会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设应适应幼儿的这种差异如从年龄特点看：小班幼儿重情趣中班幼儿多变化大班讲究综合性思考：如何贯彻发展适宜性原则？（1）符合幼儿的年龄特征。如墙面布置位置不宜太高，应根据幼儿的视线水平；材料投放的性质、种类、数量应考虑幼儿的年龄特点与人数；户外环境应分为集体活动区、器械设备区和种植养殖区。（2）符合幼儿身心发展的需要（创设的环境适宜幼儿的身心发展）。幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的。【案例分析】：下面是两位教师的活动室布置，你觉得哪位教师的做法比较合理？为什么？A教师：在大

4、班活动室的天花板上，悬挂着许多与幼儿一起制作的各种颜色和形状的糖果型的装饰。B教师：将每一位幼儿自制一张写有自己姓名、年龄以及兴趣爱好等相关资料的身份证卡片，悬挂在大班活动室的天花板上。分析要点：B教师的做法比较合理。因为她的设计符合大班幼儿的心理特点，即幼儿的社会性需要开始得到发展，同时关注每一个幼儿的需要。（三）幼儿参与的原则环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教师让幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了计划者、参与者，幼儿才能充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。当幼儿有了这种意识，才能真正融入进去，真正展示自己。在环境创设的过程

5、中，为什么要重视幼儿的参与？（1）培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。（2）培养幼儿的责任感。（3）培养幼儿的合作精神。目前幼儿园在幼儿参与环境创设时存在的误区（1）让幼儿参与环境的创设，就是让幼儿给教师帮忙。（2）教师认为，幼儿年龄小，不会做事，与其让他们参与环境的创设，还不如我一下子就创设好了。（3）即使让幼儿参与环境的创设，也就是挑选几个能力强的幼儿在教师的指挥、监督下，按教师的意图去做。【案例分析】案例呈现：我班的墙面拼图很有特色，拼起图来也很简单，孩子们首先把形形色色的吹塑纸剪成大大小小的方块、圆、三角或其他形状，然后在水中一浸，往墙面瓷砖上一贴

6、，就会拼出自己想象出来的图案来。明天就要到“开放日”了，为了给参观的同行们留下一个好印象，我决定自己亲自动手，把墙面拼图搞好。整整一个上午，我一会儿剪，一会儿贴，忙得不亦乐乎。孩子们在旁边眼巴巴地瞅着，有几个小朋友忍不住要上来帮忙，被我制止了，因为我不放心他们。一幅幅得意的作品出来了，看上去很大方，很得体，但老觉得欠缺点什么，而且拼着拼着就不知所措了，无非是用三角做房顶，方块做房身……越看越直观，越浅显。这时，孩子们开始叽叽喳喳地评论起来，小薇小朋友站起来，怯生生地说：“老师，我觉得你拼的小女孩不好看。”立刻，孩子们你—言我语地议论开了。我转过身来，去看那拼出

7、来的小女孩，还真是有些呆板呢，我一下子哑口无言了。孩子们说的确实有道理，这拼图活动区本来就是他们大显身手的地方，我为什么要独揽呢?听说让他们自己干，孩子们顿时活跃起来。我在旁边不时的指点一下，鼓励那些拿不定主意的孩子想拼什么就拼什么。大家的兴致高，动作也就特别快。不一会儿，我就能看出高楼、大树、太阳、小草，还有各种各样漂亮的小花。小薇把我拼的小女孩扯下后，自己重新拼，没想到，她用这么简单的图形拼出了这样活泼可爱的女孩形象来，小方块加上一个小三角居然那么像小辫！森森拼出—列长长的火车，我问他：“你的火车要开到哪儿?”他兴奋地说：“不是要给那些受灾的小朋友捐衣服吗

8、?火车装衣服芳芳小朋友拼的图案，我感觉