我是文明小学生班会反思.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《我是文明小学生》主题班会教学反思今天上午，我班行了《我是文明小学生》主班会活。整个活的程从定稿到开班会只用了两天。开始作班主任的我次活并没有太重，只是想完成学校每周班会布置的一任。所以前期工作草草行，自己并没有学生的准情况，今天看到孩子全身心的投入，心理不免有些愧。如果活之前我能参与到孩子中更科学的，效果会更好。无是做班主任是任老，我每天的工作安排的“”的，教学任、教研活、、写反思、教育、参加校内主研修活等等，有候真有一种“疲于付”的感。有太多的理由和借口不去关注学生。回想想我的工作究竟是

2、了而教，而作。着憾反思自己的工作。从接个班开始我就有种很烈的“不适”感，“班不正、学生能力差、学生常乱”的班印象在我的海里持了好一段。上气氛沉，言学生寥寥无几，班活学生不太愿意极参加⋯⋯此我也很苦，求索着改状的途径。常和其他几个任老交流孩子的状，揣摩孩子的心理，猜各他种怪异行的渊源。但班的建是于停滞不前、找不到突破口的状。在班会上，我被学生的言震撼了，朴的言，句句自肺腑，我好像看到学生的另一面，它在告我需要老的关注。大多数孩子在平和老交流的机会很少，他然沉默但没有停止思考和察。我班里有几个“刺”，每每提及他的名字所教任老无一不疼。前两者的行差，上常插嘴，欺老同学人不听人的告，多次到公

3、室教育效果不大而且有愈演愈烈的。在中他自爆其短，了平不好的行。我察到平“厚皮”的海涛羞得彤彤的，启也不好意思的一直低着。我想可能不能完全改一个人，但至少在他的心理会留下痕迹。看来多开展班活会可以触孩子，不他的能力而且从面激他的学情。今后的班建将以活体有目的学生行熏陶，把学生的展需要放在首位。1