大班绘本教学活动：《猪也会飞》（详案）（沈黎燕）.doc

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1、让人文情怀荡漾在绘本教学中——大班绘本《猪也会飞》教学设计启东市万安幼儿园沈黎燕活动目标：1.认知目标：读懂画面，理解故事中小牛洛菲遇到难题不退缩、不放弃，而是迎难而上，积极想办法去解决的过程。2.能力目标：借助绘本图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣，掌握阅读技巧。3.情感目标：发挥想象，大胆讲述小牛坚持不懈地实现愿望的精彩经历。从中体验：要想到达梦想的彼岸，一定要乐观向上、不服输、知难而进。活动重点、难点：1.重点：通过看图，培养孩子仔细阅读的习惯，掌握阅读技巧。2.难点：理

2、解和想象并能用较适当的语句描述角色的心理活动与情节的发展，感受绘本故事所蕴含的丰富的人文情怀。活动准备：1.《猪也会飞》的课件。2.幼儿人手一本绘本。3.柔美的背景音乐。活动过程：一、观察封面，导入故事。幻灯出示绘本《猪也会飞》的封面。1.师：今天，老师带来了一本绘本《猪也会飞》。请小朋友仔细观察一下，你在封面上看到了什么？（重点在于引导幼儿观察封面上有哪些人物，他们都在干什么。）2.教师根据幼儿的回答，归纳：是的，封面上画的是一头小牛驾驶着直升飞机载着两只小猪在天空中飞。3.师：这个绘本故事的名字是《猪

3、也会飞》，它是不是讲了小猪学飞的故事呢？我们一起到书中寻找答案吧！【设计意图：兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在开始部分，我抓住幼儿好奇心强这一特点，出示封画图片，以猜猜“《猪也会飞》是不是讲了小猪学飞的故事呢？”这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。】二、先行阅读，触摸故事。教师提出先行阅读的要求：1.请你从前往后一页一页翻看绘本，仔细想想：（1）绘本里的主要人物到底是谁？（幼儿讨论、交流，得出答案：小牛）（2）小牛的梦想是什么？（幼儿经过观察、讨论，会比较容易地找到答案：小牛想

4、得到一辆漂亮的自行车。）（3）为了实现梦想，小牛做了些什么？（这个问题可能稍有难度，经教师略作点拨，幼儿就会领悟：小牛学会了开直升飞机，把小猪带上天空，实现了自己的梦想。）2.找出你觉得特别喜欢的一页，说给大家听，让大家一起来寻找，一起来研究，一起来发现发生在小牛身上的一些故事。3.幼儿自主阅读，教师巡回指导，个别纠正或帮助自主阅读有困难的幼儿。【设计意图：这个环节是为解决重点设置的，我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原则，运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还让幼儿找出觉得特别喜欢的一页

5、，说给大家听，让幼儿好好地触摸故事，借此了解幼儿的阅读现状，知道他们的兴趣点，为下一环节做铺垫。】三、提供线索，深知故事。1.提供线索①。幻灯出示小牛父子俩交谈的图片，引导幼儿讨论：（1）师：小牛最大的梦想是什么？（幼儿能轻而易举地得出答案：小牛最大的梦想是想拥有一辆漂亮的自行车。）（2）它把梦想告诉爸爸后，爸爸对它提出了一个怎样的前提条件？（经点拨后，幼儿能马上找到答案：它把梦想告诉爸爸后，爸爸对它提出的前提条件是什么时候猪能飞起来了，就给洛菲买一辆自行车。）（3）爸爸提出的条件完成起来有困难吗？（幼儿

6、会不约而同地回答：这个条件太困难了，小牛怎么能完成呢？）（4）仔细观察小牛的表情，猜一猜，对于爸爸提出的条件，小牛是怎样理解的？（幼儿可以提出各种不同的见解。）2.提供线索②。幻灯出示小牛克服重重困难学开直升飞机的一系列图片，联幅阅读，引导幼儿讨论：（1）师：面对困难，小牛有没有退缩？（根据幼儿的回答，教师归纳出答案：面对困难，小牛勇敢地面对，它丝毫没有退缩。）（2）它是怎么做的？（结合图片，教师旁白，引导幼儿通过相互补充找到答案：它去找比尔学开直升飞机，因为学会开直升飞机，他就成功了，不但自己能飞上天，

7、还能把猪也带上天。在学习过程中，它遇到了很大的困难，可它坚持不懈，毫不畏惧。）（3）猜一猜：对于小牛学开直升飞机这样勇敢的行为，爸爸会怎么想呢？（让幼儿各抒己见，充分发挥想象。）3.提供线索③。幻灯出示小牛学会开直升飞机，小牛骑着自行车愉快地行进在乡间小路上等一系列图片，联幅阅读，引导幼儿讨论以下问题：（1）师：小牛学会开直升飞机了吗？（幼儿一下子就能从图片上找到答案：小牛终于学会开直升飞机了！它用直升飞机载着小猪飞上了天空，完成了爸爸提出的条件。）（2）爸爸有没有信守承诺，给小牛买一辆漂亮的自行车呢？（

8、幼儿都为小牛感到高兴，因为爸爸心服口服，给小牛买了一辆漂亮的自行车，小牛成功啦！）（3）猜一猜，对于小牛的成功，小牛的爸爸，小牛周围的人会有什么想法呢？（幼儿讨论、交流，讨论得越热烈越好。）【设计意图：这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的发展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察小牛这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，给幼儿充分想象的机会，让幼儿能运用已有的语言知识