教育是良心事.doc

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1、教育是良心的事业，良心的事业，必然需要教师的“良心”参与琴岛教育2018-01-1208:59:59讲良心角色是社会赋予，需要自己的内心认同；规矩是外在要求，需要自己的内化确证。成年人的言行，固然受外界影响和制约，但更多时候，是听命于内心的呼召和驱使。让自己内心变得良善，并始终保持这种良善，无疑非常重要。良心，望文生义，即善良的心地。一个人心地善良，不容易生恶念，做坏事。按通常说法，良心是一个人的是非善恶感，或者说，是一个人是非善恶的内在标准——道德是以善恶为标准的，良心就是这种标准的“内存”。良心既会要求一个人努力做好事，尽量不做坏事，也会让人在做了坏事后心

2、怀内疚，心生悔意，甚至想有所弥补，否则“良心上过不去”。前段时间，整理资料，突然发现一份13年前的表彰文件，市教育局发的，上面有我和当年一起被评为省优秀教师、省优秀教育工作者的名单。无意中发现了两个熟悉的大名：一个，是当年的县教育局长，几年前因贪腐被判刑；另一个，是高完中校长，去年因学校后勤出问题，被纪委约谈后，以极端残忍的方式自杀，可惜未遂，白疼了一回。当初，他们肯定都曾要求老师“讲师德”，自己现在却如此“失德”、“缺德”，总让人想起那些被打的“老虎”，虽然他们只是“苍蝇”。但我并不怀疑他们曾经的“也许”优秀，而只是觉得，那些所谓的评选总是被人诟病，总是难以

3、服众，除了权力对公正的影响外，根本原因在于，外在的标准，很难校验内在的本质。一个人，很难完全按照外在标准来要求自己，约束自己。教师的工作，相对独立自由，无法细化量化，很难以规矩和标准去评判——你可以要求教师爱学生，但爱多爱少，爱深爱浅，偏爱还是博爱，没法准确评估。你可以规定教师怎么上课，但不可能一直盯在教室里看他怎么上，讲多讲少，讲深讲浅，照本宣科还是别有创意，也很难有效考量。事实上，教师工作的很大部分，都不可能用外在规范去检测、评估，而更需要教师自己的信念和坚持，需要教师自己“讲良心”。或许正因如此，我们说，教育是良心的事业，良心的事业，必然需要教师的“良心

4、”参与。