人教版_七年级上册政治复习提纲.doc

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1、七年级思品上册期末复习提纲（人民版） 第一课   新天地 新感觉 1、从小学到中学，这是我们每一位同学人生旅途中的一次重要跳跃。是我们自身成长的新起点，人生旅程的新阶段。 2、初中的学习生活有着不同的新鲜体会，别人也对我们有了新的要求，新的看法。 3、面对新的问题和困难，我们应有哪些对策？（为适应初中新生活，你做了哪些准备？） （1）要学会独立生活，提高生活自理能力，不断适应新的环境。  （2）要科学安排时间，合理分配任务。  （3）正确处理同学之间的关系，建立新的人际关系。  （4）增强自我保护能力，学会拒绝不良诱惑。  

2、（5）学会适应新环境、新老师、新同学、新知识等。 4、作为一名初中生，你是怎样理解“我们是一个群体”的？ 答：（1）初中生约占全国总人口的4.5% ，初中生是一个庞大的群体，我们每一位初中生都是这个群体中的一员。(2)同属于初中生这个群体，学习条件存在明显的差异。（3）我们每一位初中生都要珍惜现有的学习机会。 5、虽然同属于初中生这个群体，但由于我们生活在不同地区，受经济条件等因素的限制，我们的学习条件存在着明显的差异。原因在于：①地区经济发展不平衡，家庭贫困。②父母思想封建，读书无用论。③重男轻女。因此我们要加倍珍惜现有的

3、学习时光。 6、我们应该怎样珍惜受教育的权利？ 答：接受教育，不仅仅是我们的愿望和要求，更是宪法赋予每一位公民的权利。我们应该做到：（1）自觉接受九年义务教育，不中途辍学。（2）自觉遵守法律和学习纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习。（3）学会运用法律武器来维护自己的受教育权。（4）做一个德智体美全面发展的好学生。 7、当我们的受教育权被剥夺时，我们应该怎么办？ 答：（1）做父母的思想工作。（2）请老师和相关部门说服父母。（3）运用《宪法》、《义务教育法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律来维护自己的受教育权利。 8、针对

4、我国义务教育现状（辍学、厌学严重），提出几条合理建议： 答：（1）加强对义务教育法的宣传力度。（2）政府加强对贫困家庭入学儿童的经济资助。（3）加大学校课程改革，激发学生学习的积极性。 9、为保障我们接受九年义务教育，国家采取了哪些措施？ 答：（1）国家实行了“两免一补”政策。（2）国家实行了营养餐补助制度。（3）教育资源均衡。（4）国家提倡捐资助学，实施“希望工程”、“春蕾计划”等。   第二课   我的自律宣言 1、我们身边有哪些不良诱惑？ 答: 我们身边有金钱的诱惑、网络的诱惑、电子游戏的诱惑、黄赌毒的诱惑、邪教的诱惑

5、、抽烟喝酒的诱惑等。 2、不良诱惑有哪些危害？ 答：(1)影响青少年的身心健康。      （2）严重影响青少年的学习。 （3）严重影响青少年的正常生活。 （4）容易使青少年走上违法犯罪的道路。   3、怎样抵制身边的不良诱惑？（战胜不良诱惑有哪些方法？） 答：①坚持做到管住自己；    ②正确对待家长和老师的教育； ③把主要精力放在学习上；④积极参与健康有益的活动； ⑤加强道德修养，提高自身素质，提高辨别是非的能力。 4、我们怎样面对学校的合理要求和不合理要求？ 答：我们要关注学校的要求，正确对待学校的合理要求。我们知道学

6、校的很多要求是为学校公共生活服务的，没有这些要求，学校生活肯定会陷入混乱，不用说，这些要求不仅是合理的，更是必要的。所以，我们要享受约束，认真遵守。面对学校的不合理要求，我们要主动向学校提出意见和建议，要求学校取消不合理要求。 5、我们怎样看待约束？（为什么社会生活离不开约束？） 答：(1)在我们这个世界上，约束是无时不有，无处不在。(2)恰到好处的约束符合绝大多数人的切身利益，反映绝大多数人的良好愿望，对国民素质和社会文明程度的提高具有巨大的促进作用。(3)平静幸福的生活建立在约束的基础之上。我们在享受生活，也是在享受约束

7、。如果有谁拒绝约束，其实就是拒绝生活。 6、怎样理解你已经长大了？ 答：(1)能够自觉地遵守合理要求，可以抵制诱惑，也敢于向不合理的外在要求说不。（2）懂得了自己的事情自己做，遵纪守法，努力学习，能够承担更多的责任。（3）“长大”更明显的标志是对自己也有了要求，能用自律宣言来约束自己。   第三课   生命的节奏 1、时间的重要性：人生只有“三天”： 昨天、今天、明天。抓紧时间、珍惜时间就是珍惜人生。我们应学会反思昨天，珍惜今天，畅想明天。时间是生命的刻度，是人生最初也是最重要的财富，一个人失去了时间也就失去了生命。  2、

8、时间和生命的关系： ①时间是生命的刻度，时间留下了生命的痕迹。 ②时间是生命的节奏，时间意味着节奏，任何生命都有节奏的。 ③时间是有限的，我们要珍惜时间，发挥生命的最大价值。 3、我们怎样对待时间？ 答：时间是生命的刻度，是人生最初的也是最重要的财富。但我们不能做时间奴仆，而要做是时间的主