如何培养学生的统计观念.doc

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1、如何培养学生的统计观念   1、让学生经历统计活动的全过程，使学生在过程中感受统计的独特性和优越性。观念的建立需要人们亲身的经历。要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中去：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，做出决策，进行交流、评价与改进。从另一个角度看，数学的发展往往也经历了这样一个过程，首先是问题的提出，然后是收集与这个问题相关的信息并进行整理，再根据这些信息做出一些判断以解释或解决开始提出的问题。经验性的观察积累了数据，然后从数据做出某种判断，这种活动将有

2、利于发展学生的发现能力和创新精神。      学生必须要亲身经历统计活动的全过程。如果一节统计课下来，只是教学生填写统计表，计算数据，而不感受统计表的作用，学生会对统计感兴趣吗？会产生统计观念吗？   2、使学生在现实生活中体会统计给生活带来的便捷。   要培养学生从统计的角度思考问题的意识，重要的途径就是要在教学中结合生活事例展示统计的广泛应用，使学生在亲身经历解决实际问题的过程中体会统计对决策的作用。   例如：班级考核的结果，个人行为习惯的差异，个体表现与班集体的表现，每周受老师表扬的次数，获得

3、同学们集体鼓掌的次数等对学生身边他们感兴趣的事情展开调查。   3、加深了解统计在现实生活中的实用性。   多了解统计的作用，引发类比思想，产生解决问题的导向机制。   统计可以对相关事件做出决策、对随机事件做出预测、对相关观点做出说明、对出现的现象做出分析。   因此，在教学中教师要注意体现组织者、引导者和合作者的新型角色；合理运用小组合作，引导学生亲身经历简单地数据收集、整理、描述和分析数据的过程，共同协商对统计结果作出判断和预测。注意培养学生交流信息的能力，能运用数学语言合乎逻辑的进行讨论与质疑

4、。教师要注意创设情境，引导学生经历过程。     教师要注重学生良好学习情感的培养。儿童有儿童的数学，在他的眼中统计方法可以是举手、画圈……并不全是画“正”字，教师要尊重学生的自我建构，对于合理的认识要给予充分的肯定，对于错误的认识也应当通过其自我“反思”达到修正的目的。