在实践中成长 在反思中前行ppt课件.ppt

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1、在实践中成长在反思中前行——上好一堂数学课、写好一篇教学随笔的实践与思考一节又一节的课，组成了教师的职业生涯；一节又一节的课，连成了学生的发展轨迹。一是教师满怀激情，生动传神，学生投入，兴趣盎然，教与学都在一种轻松愉快的气氛中；二是教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法、沉闷的课堂气氛，学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。两种场面：数学是最难学的课程数学老师说“数学好玩”，好玩在哪里？我们为什么感觉不到呢？部分学生眼里的数学把教学活动组织成有“美丽看点”的旅游，让学生享受课堂，享受数学带来的乐趣，自然需要教师的高操技能、睿智

2、之举，这也是一名教师的职责所在。一、认真钻研教材和准确把握教材是上好一堂数学课的前提如果随便问一个刚参加工作的青年教师：你能把握教材吗？他会很自信的说：“没问题！你说课本中哪个题我不会做？哪篇文章我不会讲？”其实，把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。有人把知识的掌握程度很形象的比喻成数学中的点、线、面、体四个层次。有的人只能掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，如同一颗颗散落的珍珠，串连不起来，这是掌握

3、知识的第一个层次；有的人能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面，这是第二次层次；有的人能够把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体，这是第三个层次。只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体，这是第四个层次。一个教师如果达到了第四个层次，就会成为一个教学专家，在教学中不管从哪个知识点切入，都能把各种知识连接起来。一些特级教师之所以能随心所欲的驾驭教材，就在于他们达到了第四个层次。1、教材不等于教学内容，教学内

4、容大于教材。《课程标准》（实验稿）对“空间与图形”的视图与投影部分，在第三学段时明确提出要让学生知道阴影的形成，了解视点、视角、盲区、了解中心投影和平行投影。《标准》（2011版）的“图形与几何》中规定了解中心投影和平行投影的概念。例如：正方体表面展开图的探究2、充分利用教材开创自由空间。例如：白绵老师引导学生探究《制作一个尽可能大的正方体盒子》（北师大七年级上P213）3、善于以教材为基础，继承与创新并重，对教材适当补充和删减，或调整教学顺序。图16.3.2图16.3.3图16.3.4图16.3.54、充分利用教材课后习题的功能，培养学生的探究

5、意识和学习兴趣。如：（2008泰州）若点O为△ABC的外心，且∠BOC=60°，则∠BAC=。5、认真把握教材的编排意途，确保课堂教学的效果。二、优化课堂教学设计是上好一堂数学课的关键教学设计是我们熟悉的备课、写教案的一种现代发展。作为教学准备工作之一，教学设计对课堂教学具有定向作用，它是教师为达到教学目标而对课堂教学的过程与行为所进行的系统规划，主要解决两个问题：一是教什么；二是怎样教，是课堂教学活动的一种预设或构想。有句古语说得好：“凡事预则立，不预则废”，因此做好教学设计是上好课的前提和保证。教学设计是科学，也是艺术。教学设计是一项综合反映

6、教师专业化水平的工作，是教师能力的集中体观。加强教学设计研究，提高教学设计水平，也已经成为提高教学质量和效益的根本措施之一。1、创设好的课堂导入情境学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的、真实或合理的情境是“好的情境”。“好的情境”既是“现实的”也是“实现的”，它能从学生熟悉的现实生活出发，把教学内容与现实生活密切联系在一起，又能将现实的数学教学与数学的再发现联系在一起，达到学生获取知识、主动学习、提高能力的目的。教师要在“趣味性”、“现实性”和“数学性”之间寻求结合点我觉得要从以下几方面设计问题情境:要以明确的目的创设情境。要以恰当的方式呈现

7、情境。要从情境中明确地提出问题。2、选好教学中承载知识的载体宁一中上学MATHS02468议一议下列哪些是轴对称图形？你还能举出一些是轴对称图形的例来吗？下面马虎同学计算的对吗？⑴⑷⑶⑸⑵辨一辨：2010年6月3日晴早上，我迟到了。于是就急忙去学校上学，可是在楼梯上遇到了班主任，她批评了我一顿。我想我真不走运，她经常在办公室的啊，今天我真倒霉。我明天不能再迟到了，不然明天早上我将在楼梯上遇到班主任。中午放学回家，我看了一场篮球赛，我想长大后我会比姚明还高，我将长到100米高。看完比赛后，我又回到学校上学。下午放学后，我开始写作业。今天作业太多了，

8、我不停的写啊写啊，一直写到太阳从西边落下。今天好累啊！小二郎的日记3、开展好数学活动为了让每一位学生都有事可做、有话可说，可设置“低起点