倡导中学实验室资源合理化利用

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1、倡导中学实验室资源合理化利用　　众所周知，新课改倡导探究式学习。中学阶段，对于以实验为基础的物理、化学、生物三门学科，特别强调学生通过实验去学习、去探究。实验室是学生进行科学活动的主要阵地，是培养和开发学生动手能力、创新思维的重要场所。因此，加强实验室的管理和资源利用是搞好实验教学的根本保证。可实际教学中，中学实验室资源利用现状却不容乐观，本文结合实际情况，较为详尽地分析了中学实验室资源利用现状，并在此基础上提出了强化实验室资源利用的几点切实可行的建议，以期中小学实验室能够在教学中最大限度的发挥作用。一、实验室资源利用现状目前，大部分学校对实

2、验教学都十分“重视”：他们不惜花费重金建立起现代化的实验教学楼，装备高档的实验室、微机室等，现代化教育技术装备也被高薪请了进来。可是与之不相称的是各级各类人员（从领导、教师到实验室管理人员）从观念到应用还都比较落后、盲目。以至于大多实验室仍以“货架式摆放、仓库式管理、简单化服务、粗放式实验”的模式在运转。这种不足主要表现在以下几个方面：51.思想认识问题。一部分学校由于领导没有充分认识到实验教学在教学中和培养学生能力方面所发挥的重要作用，因此思想上对实验教学重视不够，学校花费重金配备的各种实验硬件只是为了应付上级的各类检查评比。实际教学中，由

3、于缺乏相应的奖惩措施，导致教师的积极性受到影响，实验教学的状况不容乐观，实验室资源的利用状况便也可想而知。2.学校实验室仪器装备老面孔居多，大多仍是按照教育部课改前颁发的《中学理科教学仪器装备目录》进行配备的，满足不了新课程背景下仪器、药品种类繁多、形式多样的实验要求。3.实验室管理人员的配备不达标。很多学校的实验室管理人员都是年龄较大，准备退休的教师，或者非专业教师担任。于是，实验室管理人员更多的是充当了仪器保管的任务。加上他们很少或从未有过实验室管理和实验技能方面的培训，因此对于实验室的管理和实验教学都处于非常被动的局面。4.实验仪器设备

4、利用率低。一部分实验室管理人员及教师怕麻烦，怕学生损坏仪器、怕实验中学生出问题，没有从课程资源角度去看待、开发、利用实验室，致使实验室中的仪器、药品、模型成了摆设，成了学校充点门面的看点，却很少对学生开放使用。5.各级各类实验室之间缺乏沟通交流，从而导致一些仪器重复配备，造成资源浪费。56.实验室管理落后，大多数仍采用账本式的人工保管，效率低下。7.大多数实验室只注意了硬件达标，忽视了软件建设。例如在仪器的改进、自制教具方面，几乎就是空白。除此之外，对于有关实验教学的多媒体资料、计算机课件，网络资源的开发、储备、利用，更是无从谈起。二、强化实

5、验室资源利用的几点对策：1.加强相关培训，提高认识，转变观念。首先，要加强相关人员对新课程标准的学习，强化学校领导和相关教师的实验教学意识。其次，要通过“走出去、请进来”的方式加强实验管理人员的培训，促进实验管理员业务素质的提升。另外，还要利用集体备课的形式提高实验教师的实验技能，并通过制定相应的奖惩制度提高教师实验教学的积极性。2.充分利用闲置报废仪器，带领学生进行实验探究。新课改的不断推行，使得实验室的废旧仪器、设备日益增多。可组建一些课外兴趣小组，定期利用这些废旧仪器开展活动。如根据课程要求对它们进行再度改造，也可利用它们进行小发明、小

6、创造等培养学生的创新能力。对于一些报废仪器，还可将之“开膛剖肚”，让学生了解其内部工作原理，拓展学生有限的知识面。3.充分利用现有仪器设备，开放实验室。5新课改的推行，教学中各种探究性的小实验也增加了，这对于提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力都大有好处。因此任课教师和实验室管理人员应根据课程需要，满足学生动手尝试的要求，尽可能的提供条件，利用实验室现有的仪器设备，向学生开放实验室，并配专职教师指导学生实验。4.挖掘身边的实验资源，扩大实验阵地。随着新课改的不断深入，很多学校的实验室配备还是很难满足教学需要。而有些实验内容学生也完全可以从身

7、边、家中寻找一些廉价的替代品去进行实验探究。例如：中学化学中关于钢铁生锈的实验、二氧化碳灭火的实验，学生都可以在家里完成。因此，面对实验内容不断增多的课程，我们应该转变观念，引领学生充分挖掘生活中的实验资源，必要时也可以把实验室的一些没有安全隐患的仪器和药品借给学生，让他们自由地去探究，收获知识和能力。同时也解决了课堂实验探究时间的不足和学校资金不足。5.结合学生实际，创立趣味实验室。5兴趣是最好的老师，趣味小实验、小游戏能有效地激发学生的学习兴趣，增强他们获取知识的欲望。一直以来，学生对实验都是倍感兴趣的，因此，利用实验室资源，结合学生学习

8、内容，可以设计开发一些学生感兴趣的趣味小实验吸引学生参与到学习中来，也可以作为奖励调动学生的学习兴趣，或者作为课外兴趣小组的活动内容，在带领学生在动手玩耍的过程中对