浅析农村小学心理健康教育工作的现状及其对策.doc

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1、浅析农村小学心理健康教育工作的现状及其对策在农村小学教育工作中，大家都可能有这样的感觉：学校教育非常重视学生的德育和智育工作，而家庭教育则十分重视孩了的身体健康，满足其物质供应，不让孩了受到一丁点的委屈。这些工作思路和做法都是无可非议不，可是,我们应当看到:在学校教育和家庭教育的过程中，都不同程度的忽视了小学生的心理健康教育。不是吗，在现实生活中，时常会发生诸如此类的事情：孩了期中考试成绩不理想，家长埋怨儿句，学生就离家出走；同桌的两个学生，其中一个学生被评为“学习标兵”,另一个学生没有评上，于是，这个没有评上的学生就埋怨老师偏心，并且和同位也不象以前那么友好了，从此，该生在学习和各

2、方面的表现都呈现出退步的趋势。通过分析这些方面的案例，笔者认为：这不仅仅是教育思想和方法上出了问题，而且是心理健康教育的缺失所形成的。我们静下心来想一下，在小学生当中，确实存在着许多心理健康上的问题：如任性、孤僻、自私、嫉妒、烦燥、自卑、骄傲、粗心、消极、撒谎等。这些不健康的心理问题如果不及时解决，必将对小学生的健康成长带来很大的负面影响。要解决农村小学心理健康教育工作上所存在的问题，首先要剖析现状、分析成因，然后找准对策。我认为农村小学生心理健康方面所出现的问题主要有以下四个方面的原因：（一）、家庭教育存在“两个过份”。一-是有些家长过份溺爱孩子，使学生骄娇二气十足，这样的孩了必然

3、会形成傲慢、自私、为我独尊等不良心理；二是有些家长对孩了出现的问题，总是过份的训斥或贬诋，这样的教育方式，很容易使学生产生自卑、消极等不良心理。（二）、学校教育存在着“四重四轻”的问题。即重教学成绩、轻特长发展，重校内活动、轻社会实践，重优秀学生、轻弱势学生，重解决问题、轻发现问题。因此，心理健康教育在学校里既排不上位置，乂缺乏必要的氛围。另外，教师的教育理念还不科学，只强调制度管理，忽视了以情感人；只注重批评处罚，忽视了思想转化工作。这些做法，都不利于解决学生心理健康上的问题；（三）、社会环境还存在着许多不利于少年儿童成长的因素。如封建愚昧思想还在“死灰复燃”、自由化思潮还占有一定

4、的市场、低级趣味文化还充斥于人们的生活之中，等等这些现象，无时不在侵袭着小学生美好、纯洁的心灵；（四）、小学生的年龄特征具有鲜明的时代性。如优越的社会环境和生活条件，促使小学生早熟甚至老成；还有高年级学生处在向青春期过渡的时期，这个时期是心理变化的危险时期，学生很容易产生胆怯、烦燥、郁闷等心理现象。分析存在问题的原因，是为了理顺思路、找准对策，深入细致地开展好小学生心理健康教育工.作。如何加强农村小学的心理健康教育工作？我认为：应当“坚定一个信念、构建两个合作体、做好三个经常性的工作”，有H标、有步骤、有成效的解决好小学生的心理健康问题。一、坚定一个信念：世界卫生组织给“健康”下的定

5、义为“人不仅没有驱体的残缺和疾病，还要有完整的心理、生理以及社会适应能力”。可见人的心理健康是健康人的重要组成部分。我们的教育目标就是要培养学生成为有道德、有知识、身心健康、适应社会的人。因此,实施素质教育,培养学生全面发展，离不开心理健康教育;况且，在社会上、学校中和家庭里，时常所发生的问题学生案例，很多都是因为心理健康教育不到位所形成的。所以，我们无论是从实施素质教育的角度，还是从解决学生管理中的深层次问题出发，重视抓好小学生的心理健康教育工作是势在必行；抓好小学生的心理健康教育工作，有利于预防学生的心理疾病、维护学生的心理健康，有利于少年儿童的社会化和人格发展，有利于提高学校口

6、常管理的成效。因此，强化心理健康教育，必将为学校教育注入新的活力。这些理念，应当成为我们坚定的教育信念。二、构建两个含作体。一是构建学校教育与社会环境相互协调的含作体。应当说学校教育是开展学生心理健康教育工作的主体，但是，还离不开社会大环境的支持与配合。如良好的社会风气、健康的文化生活、鲜明的教育阵地、德高望重的“五老”（老英雄、老干部、老专家、老教师、老模范），这些条件，都为我们开展学生心理健康教育提供了丰厚的教育资源。作为学校教育应当主动与社会教有相结合，为学生心理健康教有工作营造一个健康、和谐的育人环境。二是构建教师与家长相互联系的合作体。小学生的生活空间、时间大体是一半在学校

7、、一半在家庭，学生所形成的心理健康方面的问题，有时候会在家庭里表露出来，有时候会在学校里表现出来，还有时候会闷在心里。对此，如果家长发现了问题就大骂一•通，老师知道了情况就批评一顿，这样的话，学生哪里受得了，不出问题才怪呐。所以，要抓好小学生的心理健康教育工作，加强老师、家长的双向联系、交流和密切协作，是至关重要的环节。实践表明：教师与家长沟通、联手，齐抓共管，是学生走出心理阴影的绿色通道。三、做好三个经常性的工作。在正常开设心理健康教育课的基础上，作为学