《大作家的小老师》教学设计.docx

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1、《大作家的小老师》教学设计一、教学目标1.学会并规范书写本课的10个生字，重点指导“豪、虚”等字的写法，掌握多音字“教”的读音，结合语境和联系上下文理解“感触、谦虚、大文豪”等词语的意思，能复述课文。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，尝试运用提示法概括课文的主要内容。3.有感情地朗读文中的人物对话，结合不同的语境体会人物语言的不同语气，感受小姑娘的聪明可爱，感受萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。4.初步领会文中“以小见大”的写法，学习作者通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法，练习按照这种方法写好一

2、件事。二、教学重点、难点1.抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小姑娘的聪明可爱，体会萧伯纳的宽广胸怀和谦虚谨慎，学会做人。2.初步领会文中“以小见大”的写法，学习作者通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法，结合本单元《菩萨兵》、《少年王勃》等课文，练习按照这种方法写好一件事。三、教与学的准备教师：1.了解学情，以学定教。2.制作《大作家的小老师》多媒体课件。学生：收集关于萧伯纳的资料。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）导入新课，明确目标（辅助环节）1．板题导入（1）今天我们来认识一位著名的作家，板书

3、：大作家。什么样的人称为作家？这”家”字有几个意思。 出示：家：（一）家庭（二）有某种专长的人（三）量词作家（）一家人（）家长（）师小结：一字多意根据不同的语境选择相应的意思。（2）在你的印象中，你觉得什么样的人可以被称作“大作家”？（在文学创作方面有和大成就的人。）及时拓展“画家”、“音乐家”等。（3）读出你对大作家的理解 。   （齐读）  大作家  （4） 大作家一定见多识广，功成名就，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位老师，而且是小老师。板书：小老师（齐读）（5）今天我们就来学习这篇课文（出示课题：大作家的

4、小老师）——补板书。齐读。读了课题，你有什么疑问？2．出示目标（1）学会并规范书写本课的10个生字，重点指导“豪、虚”等字的写法，掌握多音字“教”的读音，结合语境和联系上下文理解“感触、谦虚、大文豪”等词语的意思。（2）正确、流利地朗读课文，（3）理清文章脉络，尝试运用提示法概括课文的主要内容。（二）初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导：1.默读课文，标出自然段。用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。2.通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。5分钟后交流自学自测1.学生自

5、主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解，。质疑拓展1.检查正确认读生字词（自己先练习读一读）萧伯纳 娜塔莎 莫斯科 大文豪告诉   预料   苏联    教育感触   谦虚   口吻    意识（）使人进步，（）使人落后。2.指名分行读。萧伯纳 娜塔莎 莫斯科 大文豪（1）读好人名、地名。你知道莫斯科是哪吗？俄罗斯的首都，来读好这个城市的名字。（2）圈出“大文豪”：谁来读读它？什么叫大文豪？

6、是的，具有杰出才能的作家被称为大文豪，那文中谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪？了解了文豪这个词，我们再来看看“豪”这个字，怎样才能把它写得美观呢？师在田字格中范写生书空，然后在书上描红）告诉   预料   苏联    教育（这些生词中有一个字是多音字，你发现了吗？对了，就是“教”，在这个词中读——四声，你还能组哪些词？那它另外一个读音是？jiāo一声）感触   谦虚   口吻    意识(1)我们来看看“感触”这个词，你知道它是什么意思吗？（感想，触动）(2)再来看看“谦虚”这个词，你能找到它的反义词吗？骄傲，我们经常会说

7、：出示：（   ）使人进步，（  ）使人落后。齐读，让我们记住这句富有哲理的话。(3)谁来当小老师，领着大家把这些词语读一读?（三）读通课文，理清脉络（第二次先学后教）1.出示自学指导：(1)自由朗读课文，读准字音，读好停顿，做到正确、流利。(2)快速浏览课文，想想萧伯纳和小姑娘给你留下怎样的印象？(3)说说课文的主要内容。自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。质疑拓展(1)指名学生朗读课文，师生共同纠错。(2)教师重点指导攻克难读的长句子。(3)生

8、字词大家都掌握得很好，相信课文也一定读得很好。指名分小节读课文，其他同学认真倾听，在心里和他们比赛，看看你是否比他们读得好。（指名生评价，相机指导读不正确的词句，切实读通读顺为止）(4)运用提示法整体感知课文主要内容。①学生选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。②默读课文，思考：课文主要写