水彩画表现技法在色彩基础教学中实践应用

《水彩画表现技法在色彩基础教学中实践应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、水彩画表现技法在色彩基础教学中实践应用　　摘要：色彩基础教学必须要打破长期沿袭传统单一的水粉画的局限性，敢于改革，引导学生在色彩造型课程中学习和掌握多门必要的艺术技法和艺术语言，丰富和拓展学生的艺术视野与专业综合素养，以科学发展观的理念改革和提高色彩基础课程教学的水平和应用能力。关键词：水彩画教学；技法；实践；应用中图分类号：J20文献标识码：A7在高校艺术和设计类的院系，色彩教学是一门重要的造型基础课程。而水彩画作为一种历史悠久的绘画造型手段，以其清晰、明快、流畅、洒脱、变幻莫测与其他画种不可替代的独特性，那

2、种十分有趣而有出人意料诗境一般的艺术特点，特别适合于艺术设计专业的造型基础训练教学。因此，国内一些兄弟高校艺术设计专业的基础教育中对水彩画实践应用已经得到普遍重视，然而，由于水彩画不可预期的变幻莫测、较难驾驭带来的难度和挑战，又使得一些基础教学的执教者们敬而远之。继而始终保持现有的教学状态。还基本固守以水粉画为主的训练方法，以不变应万变的思想比较固执，早在十几年前，上海同济大学设计学院院长林家阳教授就率先与绘画教师共同编写了一部《设计色彩》，以培养市场需要的创新设计师为目标，提出了搭建一个由视觉传播设计、工业设

3、计、建筑与环境设计——即平面、立体、空间设计为融通的大平台。提出设计专业的色彩教学应破除传统绘画教学的束缚，走自己专业的道路，并提出了怎样学好设计色彩的学习方法，教学目的明确。并在全国其他高校艺术设计类色彩教学中起到了积极的推动作用。许多高校艺术设计院系的教学大纲对水粉画单一色彩教学观念和模式进行了改革。7水彩画的故乡虽然在欧洲，但它在中国已有百年的历史，西洋水彩画入乡随俗已演变为今天有中国特色的水彩画。中国水彩画的艺术表现形式又得益于中国写意水墨画的文化滋养，更重要的是在继承和变革的发展中获得了中国水墨画诗意

4、审美的高尚境界，提倡把中国水彩画作为高等艺术院校的色彩基础课予以重视。这也表明了国内高校当代美术教育对水彩画所持的审美态度。水彩画便捷的工具和宽泛的艺术包容性以及在设计专业课程中的实用性有着其他画种难以媲美的优点，因此水彩画的快捷及表现性，一直以来都是我国中、小学美术课中色彩启蒙的最佳教学内容，因此，进入高等美术或艺术院系的学生或多或少都有一点儿画水彩画的基础，学习水彩画及技法并不是想象中的那么陌生和困难。近年一些有水彩画师资条件的兄弟高校开始招收专门的水彩画本、研学生充分的证明了水彩画在中国当前美术教育领域中

5、的普及性及实用性，同时也丰富了色彩基础课的学习内容和多样化的表现形式。笔者在十多年的色彩基础教学实践中，体会到结合多元化水性材料和媒介，在教学效果和学生的学习积极性方面有莫大的探索性，特别对激发学生艺术想象力和创造力有着不可估量的潜能。水彩画教学的范畴，根据教学的依从关系，可分为纯绘画性水彩画和设计性水彩画两类。教学内容方面包括：静物水彩、风景水彩、人物水彩、设计水彩、速写水彩等。其表现形式方面包含了纯水彩画、钢笔水彩画、彩色铅笔水彩画、派克笔水彩画、喷绘水彩画等。水彩画基本技法可分为：干画法、湿画法、干湿结合

6、画法。特殊技法除了撒盐法”“喷雾法”等十几种之多。由此，水彩画的拓展性和前景非常广阔，也体现出我国当代水彩画家和水彩画师资队伍的不断壮大，对继承和创新水彩画技法的审美意识和艺术品味的不断追求。因此，水彩画作为绘画艺术专业和设计艺术专业的必修课是基于这种可“教”可“学”的探索理念中的。1.认知目标7在色彩教学中要求学生首先必须掌握色彩的基本知识，培养学生良好的色彩感知能力。明确色彩教学的本质，色彩并不是颜料，色彩是在光的作用之下通过色与色的对比而产生的。就水彩画而言，我们要求学生学习水彩画及技法也就是要学习和掌握

7、一套水彩画独特的语言，寻找其形式规律，即：表现方法、工具、材料、性能以及制作的常识性知识等。然后我们要求学生运用这些知识去解决写生、创作中所遇到的问题；认真临摹和研究一些优秀的设计师和水彩画家的作品，体会他们的创作意图和艺术追求，要求学生在这个阶段所掌握的是不断提高充实、并为学生今后的成长奠定基础。2.技能目标水彩画无技不成画，技法是水彩画重要的功课和难题。但技法是可”教“可”学“的。水彩画的主要技能训练应该是操作和智能两方面。物体的结构、透视、比例、动态、形态、色彩、明暗、肌理和节奏是学生在操作训练中所获得的

8、技能。而如何观察、分析、比较、思维、表现、综合等则是智能训练的结果。只有大量的操作和实践，观察与思考，学习和积累，博采众长，才能在有限的单元学习时间中最大限度的激发学生丰富的想象力和艺术创造力，达到色彩基础教学的效果。3.创意目标7发现与创意是一对孪生兄弟，是艺术教育与艺术设计教育的重要任务之一。当学生有了一定的色彩即水彩的认知能力和操作能力的基础上，应该鼓励学生在水彩艺术的创意上下功