压力和压强1教案.pdf

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1、课题：压力和压强教学目标知识与技能：知道压力的概念，理解压强的概念。过程与方法：培养学生观察、实验的能力，分析概括思维能力和应用物理知识解决简单问题的能力。情感态度价值观：对学生进行实事求是的科学态度教育和辩证唯物主义教育。教学重点、难点重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强公式的应用。教学资源1.多媒体投影2.钉板一套，气球若干，钩码3.气球、铅笔、弹簧、钩码一盒、细线、布带、沙盘、四腿小桌装水的矿泉水瓶、海绵块（以上各26份）教学设计教学教学过程环节教师引导活动学生探究活动1创设情（教师展示两块钉板）景，引师：同学们请看：老师手上有两块钉板，一块钉入新课板上只有

2、一根钉子，另一块上有许多钉子，如果老师把两只相同的气球放在钉板上，并且在气球上放一只大钩码，同学们认为气球会破吗？师：气球究竟会不会破，一试便知。哪位同学愿意上来试试？生：会（不会）（教师略加指导，学生完成钉板实验：先加一只钩码，然后加四只）学生踊跃举手师：大家看到什么了？师：你觉得气球破与不破与什么因素有关？生：（略）师：在同学们的回答中，老师听到了“压力”这个词，究竟压力是什么呢？投影：画出生七嘴八舌环节A.画出钉子对墙的作用力的示意图一：B.画出人对钢丝绳的作用力的示意图压师介绍：垂直作用在物体表面的力叫压力。（通常用F表示压力）力（师板书）投影展示：学生作图的

3、（三幅压力作图）师：大家可以在我们的课堂作业纸上完成作图。概(并比较压力与重力的大小关系)生：不对（须生作图，教师巡视并选出正确和错误作图各念一份）生：方向不对实物投影展示：生：赞同！（错误作业纸）师：这三幅图画得对吗？哪里不正确呢？生：正确（点举手学生回答）师：同学们赞同吗？实物投影展示：（正确作图）师：这三幅图正确吗？生：是2环节师：同学们现在是否明白压力定义中“垂直”的二：意思了？压同学们看看以上图中物体对受力表面的压力和生：30N力重力大小有什么关系？与（教师手指水平物块图）重师：此物自身受到的重力是30N，那它对地面的生：不是力压力是多少？（略）哦？那是不是

4、意味着压力就是物体的重力了生：有道理呢？你的理由？同学们，他说的有没有道理？环节师：那我们可就得注意了：压力和重力是不同的三：力，大家可不能混淆了呀！（投影从力的三要素分析压力和重力的区别）投影展示：生：不一样影书本泥地行走场景生：两个人陷响师：两人对泥地都有压力，但是产生的效果是不压是一样呢？生（略）力师：你怎么看出来的？作用师：压力作用在物体上真的会产生这样的效果效吗？带着这样的问题，我们一起来进行以下体果验。的投影展示：因（1）用手指轻按气球，然后用力按压气球，气素球有何变化？（2）分别用细绳和布带分别提起同一只钩码，你手指的感觉有何不同？（3）分别用手指轻按、

5、重按铅笔的同一端，你的感觉有何不同？再用两只手指同时按压铅笔的两端，你的感觉有何不同？师：大家刚才观察到的气球形变程度的大小和手的感觉我们都可以称为“压力的作用效果”通过刚才的体验，大家觉得压力的作用效果与什学生体验并进行么因素有关？交流3环节三：师：有怎样的关系？影师介绍器材：装有沙子的沙盘，海绵块，小桌，钩码，装有纯净水的瓶子。生：压力和（受力）响师：你们能用桌子上的器材设计实验以证明你们面积的猜想吗？（生述，教师板书压分小组设计实验，注意分工，大家要团结协作，因素）并进行必要的记录，完成后我们要请同学们进行力汇报。作（多组学生上讲台进行交流汇报，注意汇报实验结论

6、）用师：大家是不是得到了与他们相同的实验结论？好，我们来记下这个实验结论效（投影展示实验结论）学生设计并进行师：大家的物理都可以学得很好，因为大家在探实验。果究压力的作用效果与多个因素的关系时都用到了一种很重要的探究方法，是什么方法？生：是的师：非常正确。现在让老师看看大家是不是能灵活的运用学到因的方法。投影展示：素1.茶叶桶场景师：两图中茶叶桶对地面的压力产生的作用效果相同吗？你是采用什么方法进行比较的？生：控制变量法2.马站在地面场景师：两图中同一个人对地面的压力产生的作用效果相同吗？你是采用什么方法进行比较的？43.大象和芭蕾舞演员对地压强场景师：你怎样比较它们

7、对地面压力的作用效果呢？环节四：师：这样的比值表示什么？生：相同受力面积比压力。你采用的是什么方法呢？压师：我们可以用单位受力面积上受到的压力来表示压力的作用效果，如果我们用“压强”这个物生：相同压力比受理量来表示压力的作用效果的话，力面积。强（教师板书：压强——表示压力作用效果的物理量）那压强的定义式怎么写呢？教师：我们通常用p表示压强，用F表示压力，用生：用S表示受力面积，则这个定义式可以怎么写呢？压力/受力面积师：利用这个公式得到的压强单位是什么？生：单位面积的压2学师：1N/m表示什么物理意义？力。生：相同受力面积比压力。师：为了纪念著名科学