有效教学的内涵与理念.pdf

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1、有效教学的内涵与理念1、何为有效教学有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有小伊的唯一指标。教学的有效性包括如下三重意蕴：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；有效率，教学活动室一种精神生产活动，教学效率可表述为：教学效率=教学产出（效果）/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；有效益，指教学活动收益、教学活动价值的实现。教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有单个方面：一是引起学生学习的意向。二是指明学生所要达到的目标和所学的内容；三是采用学生易于理

2、解的方式。如果教师在教学时不具备这些条件，那么即使教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。2、有效教学包括的几个理念（1）有效教学关注学生的进步或发展首先，教学中，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一个方面或某一学科的发展。教师应定位在对一个完整的人的发展上。不仅要看到学生的本学科学习、状况，还要看到其学习习惯、兴趣、态度等，多掌握学生的特点，只有知己知彼才能做到因“材”施教，激发学生的最近发展区，提高教学的实效性。（2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念教师在教学时不能简单

3、地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而取决于对单位时间内学习结果与学习过程综合考虑。要注重学生学习过程与方法，情感与态度的培养，使学生在体验和探究中变“学会”为“会学”，使学生终身受益。（3）有效教学更多地关注可测性或量化有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。应该科学地对待定量与定性、过程与结果，全面反映学生的学业成就与教师的工作表现；既给学生最终评价，又要注重他们在整个学习过程中的表现，即平时的学习成绩和平时的态度、习惯等。（4）有效教学需要教师具备一种反思的意识要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问：“什么样

4、的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我的教学更有效的教学？”“这堂课到底有多少学生理解了？有没有漏网之鱼，我如何去弥补？”“对于不同的教学内容，我应该怎样去寻找不同的教学策略，让学生能有效快乐掌握？”3、有效教学行为有效教学行为包括：表达的清晰性：教师讲解明白易懂，概念清楚，在组织教学中有条不紊；教学的灵活性：教师能够运用多种多样的教具，采取富有弹性的教学步骤；高度的情绪性：对教材有极大的兴趣，能使学生积极参与到教学中来；任务取向：教师有能力布置学习任务，使学生专心致志；材料的典型性：有成效的教师总是为学生提供机会，练习今后可能会测验的题目。