人教版四年级语文上册13、白鹅.pdf

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1、13、《白鹅》教材分析《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。学生分析学生已有知识基础学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之

2、前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。教学目标1.认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。重点难点教学本课

3、的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备1.课前准备教师准备：搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。多媒体课件。学生准备：查阅相关资料，并做简单整理。有条件的可到动物园等地方实地观察白鹅。课时安排：2课时。第一课时教学过程一、丰富情感体验，激趣导入1.了解学生印象中的白鹅。2.课件出示鹅活动的画面，增强感性认识，激发学习兴趣。3.揭示课题：这白鹅如此可爱，所以人们喜欢它；骆宾王歌咏它；著名散文家、画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。

4、今天我们就来学习他写的《白鹅》。二、诵读全文内容，整体感知1.师生交流搜集到的有关作者的资料。2.了解预习课文情况，初读课文。引导读准字音，读通句子，能用简练的话概括内容。如“头颈、引吭、净角、奢侈、譬如、窥伺、供养不周”较难读，尤其要读准。3.谈谈读了课文后了解到了什么。引导学生初步了解白鹅的高傲特点及高傲。从叫声、步态、吃相这几方面来表现。4.品读第l、2自然段。(1)在作者的初步印象中，白鹅的高傲表现在哪些方面?(伸长了头颈，左顾右盼的姿态。)(2)想想刚才看过的画面，看看该怎样读这几句话才好?试着练练，

5、还可以边练边做做动作。(3)生练读。指名读。师激趣引导再读：想象一下，假如你就是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这雪白的“大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得到那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜爱啊!让我们脑中边想象画面边再读读。(4)读到这里，同学们再想想，这“好一个高傲的动物”中的“高傲”又包括哪些丰富的内涵?(是褒义，是在夸白鹅高贵、神气、派头十足、威风八面等。)5.联系上下文，体会第2自然段在全文的作用。(承上启下，总领全文。)6.联系上下文理出如下思路。[三、多种形式品

6、读，体会“高傲”(一)品读“叫声”部分。1.自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪JL?2.师生交流，知道鹅叫声的高傲主要表现在它音调的“严肃郑重”上。3.理解“严肃郑重”的具体表现。4.如果是人，想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来。(这是谁呀?我从来没见过你，别再往前走了!)．(干什么的?报上名来!否则休想过了我这鹅管家的关!)(篱笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厉害的鹅卫士!)5.再读体会。6.自由读第4自然段，画出表现鹅步态高傲的句子，再想想步态的高傲主要表

7、现在哪JL?(步态从容，大模大样，像净角出场。)7.理解什么是“净角”。先说说，再出示课件请学生直观感受。9.生趣味盎然地练读。10.指名读，可做相机指导。11.小结过渡。四、进行阶段小结，布置作业1.小结。2.布置作业。选择喜欢的段落背诵；摘抄优美词句；提出，并列出想到的新问题。板书设计13．白鹅姿态高傲叫声步态吃相第二课时（一）、巩固练习，导入新课1.听写下列词语，根据词语提示概括文章主要内容。白鹅高傲叫声步态吃相三眼一板架子十足2.导入：上节课我们领略了白鹅“叫声”和“步态”的高傲，已经是很有趣了，但吃相

8、这部分写得更有意思，说真的，每次读到这部分时，总忍不住想笑，你们有没有这种感觉?其实作者也一样，要不他怎么会在这部分第一句话就写“鹅的吃饭，常常使我们发笑”。现在我们就来学习这部分。（二）、精读“吃相”部分1.默读第5自然段，边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的词句，然后再读读。(1)引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭可笑在：必须有三样东西下饭；可笑在一丝不苟的吃法；可笑在循规蹈矩的做