教学质量几点看法.doc

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1、提高初中思想品德课教学质量几点看法连云港东辛农场中学徐光勇初中思想品德课是义务阶段重要的基础课程，思想品德课的教学不仅是初中升学考试的重要学科，同时也是加强学生思想教育，培养良好的行为习惯，加强青少年学生的道德修养的重要途径。然而由于其思想性、时代性强，而且又是理论性比较强的学科，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。表现为中学生学习积极性不高，对思想品德课的学习态度不够端正，这种现象的存在严重制约初中思想品德课的教学质量，对学生良好的思想品德的形成也有严重的影响，那么如何才能调动学生的积极性，不断的提高初中思想品

2、德课的教育教学质量呢？通过平时的教学实践，我就如何提高初中思想品德课教学质量谈一些看法。一、课堂教学要转变观念。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。为此，我首先抓住每一学年的第一堂课，因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键，第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导入课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如新学期的第一

3、堂课，我没有急于讲解课本内容，而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻，谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格、介绍自己，这样一来，学生在新学期的第一堂课的拘束感大大减少，大家你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，我开始提出问题。如：为什么面对相同的环境，不一样的人会有不一样的感受呢？这样正常吗？为什么大家的性格都各不相同呢？一个人的性格是如何形成的呢？等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，思想品德课不单纯是圈圈重难点，背背知识点

4、，而是一门紧密联系实际、剖析解决心理问题的课程，从而使学生对思想品德课产生学习兴趣。二、课堂教学联系学生的实际生活： 夸美纽斯说过：“教育是生活的预备。”杜威认为：“教育是生活的过程，不是将来生活的准备。”思想品德的学习与提高是在生活中进行的，离开了生活，思想品德的教育是无意义的，也是没有效果的。思想品德教学必须要密切联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通，无论是教学内容、教学方法和教学过程，都应体现生活性的特点。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”因此初中思想品德课的教学要以教

5、材知识为切入点，回归生活世界，可根据教学目标、学生特点，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意义的信息资源，使学生摆脱从书本到书本，从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入学生自己的生活内容，使教学内容具有丰富的情境性和生活性，这样才能点燃学生的学习热情。如：七年级在讲“我是中学生了”这课时，可以带领学生参加学生的校园，宿舍、图书馆等，让学生感受初中生活的变化。九年级在讲“拥护党的领导”这课时，可以结合国庆庆典，国庆阅兵，走进社区感受家乡变化等，让学生联系生活实际，感受党的伟大。三、重视学习方法的指导，帮助学生培养良好的学习习

6、惯。掌握了学习方法，就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。在每一学期的开学初两节课，我都先进行学习方法的指导。我从上学期考试成绩突出的学生中每班选出四人，请他们总结上学期学好思想品德的经验和方法。课堂上他们的经验介绍就是很好的方法指导，也比较贴近学生的实际。然后教师再进行补充、总结，系统化：（1）抓住三个主要问题，即是什么？为什么？怎样做？（2）课前预习或自学，自己找出问题及其答案要点，标注自己解决不了的问题；（3）课堂上做到专心致志地听，积极思考和回答老师的问题，教师补充的课本上没有的新内容及时记下关键词，（4）下课后及时整理

7、笔记和复习所学知识；（5）独立做题进行练习，提高运用所学知识解决问题的能力（6）学会抓关键词进行记忆，理解记忆。等等。四、正确合理的利用多媒体教学辅助手段：随着信息技术的发展，多媒体技术作为一种教学辅助手段已经被广为运用。利用多媒体教学辅助手段，很好地解决了传统课堂教学遗留的问题，大大缩短了教学的时间，以其声情并茂的课堂效果有效地提高了学生的学习兴趣。　　在选用多媒体进行辅助教学时，我们始终要牢记多媒体的“辅助性”，而不能本末倒置。我们所要做的是充分把握教学大纲和教材，把教学中的重点、难点和学生学习中的薄弱环节作为多媒体突破的

8、关键。同时要根据课型特点与教学内容的特点来决定有没有必要使用多媒体，所选用的多媒体功能在教学中能否得到最大限度地发挥。　　多媒体是为课堂教学服务的，绝不能喧宾夺主，取代教师在教学中的主导地位。在多媒体辅助思想品德课堂教学中，适时恰当地使用多媒体是提高思想品德教学质量的关键。五