高级评审说课曲线运动.doc

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1、《曲线运动》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是：《曲线运动》1．地位及作用在本章之前，学生只研究了做直线运动的物体。而在实际生活中，曲线运动随处可见，所以从本章开始，我们研究的方向将转向抛体运动、圆周运动、以及更一般的曲线运动。在本章中，不仅要讨论曲线运动的规律，同时要用牛顿运动定律对有关曲线运动进行分析。本节的教学任务是找出描述曲线运动的方法,下一节内容是根据牛顿运动定律得出质点做曲线运动的规律.所以本节《曲线运动》是整章教学的知识基础.基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的教学

2、重点和难点。2．教学目标：2.1知识和技能目标：①知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动②知道物体做曲线运动的条件是所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上③简单运动的合成，速度、位移的分解2.2过程和方法目标：①体验曲线运动与直线运动的区别②运动的合成或分解，对实验操作的理解与认识2.3情感、态度和价值观目标：①领略曲线运动表现出的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲②激发参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中。(根据教学目标，我确定了本节的教学重点和难点。)3．教学重点与难点教学重点：1.

3、曲线运动的方向2.学会处理质点在平面中运动的方法3.曲线运动的条件教学难点：曲线运动的条件3．教法学法本节的教学任务是找出描述曲线运动的方法，而描述直线运动时的物理量为速度、位移、加速度等，而曲线运动也用同样的物理量来描述。（一）曲线运动的方向（1）创设生活情景，体会猜想曲线运动的方向视频１：观察砂轮打磨下来的炽热微粒、运动会时的链球运动问题１：如何确定铁屑和链球飞出时的速度方向？　　　　在教学中，先通过观察视频引入新课，从视频中认识曲线运动，说明做曲线运动的物体在不同时刻具有不同的方向，并让学生猜想物体曲线运动时的速度的方

4、向：一般曲线运动速度方向可能沿曲线方向（2）实验探究曲线运动的方向演示实验1：用课本中的演示实验探究曲线运动的方向问题：白纸上的墨迹代表什么？与轨道（曲线）有什么关系？在学生提出确定曲线运动方向的猜想后，需要用设计实验验证曲线运动的方向。对所设计的实验应该有这样的要求：物体的运动不能是特殊的曲线运动；实验条件可以控制，如不同位置都可以进行实验研究。课本中的实验装置刚好吻合。（3）理论探究曲线运动的方向演示实验2：用一动画演示从割线到切线。明确切线的概念，从理论上说明曲线运动的方向。由于学生已经有了极限的思想，学生接受起来不会

5、很困难，但为了让学生了解从割线到切线的动态过程，先让学生想象，再用动画演示。有了切线的概念后，就明确了曲线运动的方向：质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的曲线方向。（4）创设生活情景，体验曲线运动的方向①用课本中的“做一做”中的飞镖，让学生体验做曲线运动物体的速度方向；观察车轮上的泥巴脱离车轮时的速度方向以及脱离后的运动；通过视频或生活中的体验，加深对曲线运动的速度方向的理解，同时通过创设生活情景，可以缩短物理知识与学生之间的距离，建立学生对物理、对科学的亲近感。（一）分析蜡块运动的实例（1）实验演示：①将玻璃管倒置并保持竖

6、直不动②将玻璃管水平匀速运动；③玻璃管水平匀速运动的同时，蜡块沿玻璃匀速上升分别针对上述的三种演示，让学生观察思考蜡块做什么运动？蜡块的的轨迹是什么？（2）理论分析要定量讨论平面内运动物体的位置与轨迹、必须要生产首先建立坐标系，这在后面平抛、斜抛等问题的处理中都要用到。在实验演示的分析完蜡块的位移、速度、运动轨迹的基础上，提出分运动、合运动以及运动的合成与分解的概念。考虑到学生观察时注意力只能集中在某一处，而分析合运动与分运动的关系时需要不断变换观察对象，所以让学生分开观察，同时实验演示应该与思考相结合，所以以问题的形式让学

7、生明确观察什么、思考什么，必要时也可以用实验视频。通过蜡块实验的分析，让学生学会处理质点在平面运动时的思想方法。（3）通过课本例题，巩固运动的合成与分解（4）思考与拓展问题：如果物体在一个方向上的分运动是匀速直线运动，在与它垂直方向的分运动是匀加速直线运动时，合运动的轨迹是怎么样的？这个问题，在上课时，根据学生的实际情况，给部分学有余力的学生以启迪。（一）物体做曲线运动的条件（1）实验演示演示实验1：课本中的钢球在磁铁吸引下怎么运动？演示实验2：一个小球先在桌面上做直线运动，离开桌面后，在空中小球做曲线运动，要求学生画出各点

8、的速度方向，分析受力方向和加速度方向。（2）理论分析当速度方向与受力方向不在同一直线时，可以将力分解为平行速度方向与垂直速度方向，根据牛顿第二定律，垂直运动方向的分力使物体产生加速度，使物体在该方向上产生速度变化，从而改变物体原来的运动方向，使物体做曲线运动。能过上述分析，总结物体做曲线运