过渡句教学内容.ppt

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1、过渡句2.赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。　3.这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙

2、戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。坚固写的第（）自然段，美观是指的第（）自然段赵州桥不但坚固而且美观坚固写的第2自然段，美观是指的第（3）自然段过渡句：总结前面的一段话或内容，打开后面的一段话或内容，自然而然的由上文转到下文。作用：总结上文，引出下文，承上启下过渡词：一般有“不仅…而且；不但…而且”等等这样的句子就是过渡句，有承上启下的作用。我家有一只小兔子，它张着红红的眼睛，三瓣嘴真可爱。小兔子不仅可爱还很机灵呢！有一次，我手里拿着一个胡萝卜刚打算要喂它吃，他就急忙跑过来，我猜它一定是怕其他兔子跟它抢。我家有一只小兔子，它张着红红的眼睛，三瓣嘴真可爱。小兔

3、子不仅可爱还很机灵呢！有一次，我手里拿着一个胡萝卜刚打算要喂它吃，他就急忙跑过来，我猜它一定是怕其他兔子跟它抢。我们班的李阳笛是个爱思考问题的学生，每次老师提问她都积极的动脑。她不但爱思考而且很好学。每次老师让预习课文总是能认真完成，不懂的就查字典，在不懂就去问老师。我要向她学习。我们班的李阳笛同学是个爱思考问题的学生，每次老师提问她都积极的动脑。她不但爱思考而且很好学。每次老师让预习课文总是能认真完成，不懂的就查字典，在不懂就去问老师。我要向她学习。一、什么是“总分结构法”？“总分结构法”中的“总”是文章内容的总体概括,出现在文章的首和尾；“分”是文章内容具体展开

4、，它实际上是文章的主体部分。一篇文章在总体部局上，可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总后分再总，它们通常都称作“总分结构法”。无论何种文体，都可以运用“总分结构法”来谋篇布局。如朱德的《回忆我的亲》的开头：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”此句中的“勤劳一生”总领全文，下文具体写母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花等事，印证开头的总领句。又如：卟圣陶的说明文《苏州园林》先总写苏州园林的总特点是“务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。”然后分别从“亭台与轩榭的布局”、“假山池沼的配合”、“花草

5、树木的映衬”、“近景远景的层次”等方面对总特点加以说明。再如：议论文《说“勤”》，在引论部分先概括提出中心论点“学业的精深来源于勤”，论证部分从“勤出成果”和“勤出智慧”两方面证明了论点，最后总结全文，突出中心论点。二、“总分结构法”的作用一是，它可使文章富于条理；二是，还可使文章的中心更为鲜明突出。三、运用“总分结构法”时，要注意：首先，要注意“总”与“分”之间一定要有联系：即“总”是对“分”的概括，是“略”；“分”是对“总”的扩展，是“详”，二者在本质上有其一致性。其次，文章主体部分的分写，不是纵式结构关系，就是横式结构关系。因此，在谋篇布局时，就必须综合地运用

6、纵式结构法、横式结构法和总分结构法，要考虑好全文的总分结构的安排，又要考虑好主体部分或按纵式或按横式来组织安排材料。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢