多媒体课件在课堂教学中应用探析

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1、多媒体课件在课堂教学中应用探析　　【摘要】传统的教学模式是以学生为中心，而现代化的多媒体课件改变了这一切。多媒体课件将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。【关键词】多媒体教学课件计算机PPT【中图分类号】G436【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）14-0033-02一引言媒体这一概念许多年来一直很难有明确的定义。早期人们从字义上理解就是将视频、动画、声音、文本和图片等多种媒体进行合理的整合。但随着近几年计算机硬

2、件、软件和网络的迅速发展和逐步完善，其范围已得到了极大的扩展。如电子邮件、电子商务、网络教学等，而最具特色的是它所添置的一项新的功能——“互动性”，也就是我们通常所说的交互性。这在当今许多教学软件及Internet网上已充分体现出了它的优越性，也为我们在教育领域从事多媒体课件制作带来了极大的便利。9教学中的多媒体课件主要是利用现代化的教学手段来展示的，如多媒体教室、计算机网络等。由于科目、专业的不同，不一定非要有复杂的编程和庞大的组织结构进行课堂教学。如果能用几段文摘、资料，几幅图片，一小段视频动画或小程序来陈

3、述问题、展示现象、说明原理，使学员更容易理解或接受也是可取的，总之能更有效地达到教学目的都不失为一种好的教学方法。具体到多媒体课件中的媒体上，则是指多媒体传意性符号元素或符号性媒体元素，包括：文本、图形、图像、动画、音频、视频。它不仅使传统的课堂变成为不受时间和空间限制的虚拟教室，使以讲解和板书为主的教学模式变为文本、图像、动画、音频和视频等多种媒体共存的新型教学模式；而且也使学生从被动接受转为主动学习，从呆板、单一、枯燥的教学内容安排转变为生动、多彩、跳跃式的教学内容安排。二多媒体课件教学设计的指导思想1.体

4、现知识的意义建构过程，使多媒体课件成为学习者进行探索和发现学习的认知工具随着教学改革的深入，现代教育技术和多媒体技术已成为进行教学改革的突破口，多媒体课件在新型的教学模式中已作为学习者学习的一种认知工具。因此，在多媒体课件的设计中，既要注重教师的教学过程，也要重视学习者的认知结构。多媒体课件要改变简单的偏示型模式，真正成为学习者探索和发现学习的认知工具。92.重视问题与回答方式的设计，提高学习者的主体参与程度高水平的问题能引发学习者进行有效的思考，理解事物之间的关系与规律。设计灵活多样的回答方式，如电子笔记本、

5、电子邮件以及各种各样的练习题等，可为学习者提供发表意见的环境，充分体现学习者的主体地位。3.加强对学习者的引导和帮助，促进学习者对知识的意义建构在导航策略的设计中，通过对学习者自主学习的引导、协商学习中所提供的帮助以及评价练习中所出现的提示语言，可以促进学习者对知识的意义建构。4.提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境丰富多彩的多媒体资源可为学习者创设有意义的学习情境，扩大学习者的知识面。课件中提供各种各样的多媒体资源，如“资料箱”、“工具箱”、“资料架”等，使多媒体课件能够成为学习者的认知工具。5.体现知

6、识内容的关系知识结构的设计要正确体现知识内容之间的关系，要涵盖所有的知识点内容。6.体现学科教学的规律各个知识点的关系要体现学科的教学特点，反映学科的教学规律。三如何制作出好的多媒体教学课件9一个好的多媒体课件不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果。那么如何去制作一个融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件呢？1.确定教学目标制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。如设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点、

7、难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等。其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。2.设计创作脚本创作脚本是多媒体课件实现的蓝图，是多媒体创作的直接依据。因此，应根据课件设计结构制作脚本的形式。多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。9素材的选取应依授课

8、内容而定，如讲述古代的诗词时，可选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字和教师费尽口舌的讲解所能替代的。教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文