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时间:2017-12-30
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1、《荷叶圆圆》评课稿本学期我们学校语文低段组的研讨课主题是“有效识字教学”,这是根据低年级学生识字特点而确定的一个研修目标,今天听了林双微老师执教的《荷叶圆圆》一课,感觉整堂课中,老师寓教于乐,灵活多样的生字教学给我留下了深刻的印象,现将自己的听课感受与大家做一下交流。 一、灵活多样的识字教学 《荷叶圆圆》是本册教材看拼音读课文识字阶段的一篇课文,识字仍是教学的重点,在课堂上林老师处理方式可谓灵活多样。 1、注重在不同的语境中识字 其实,我们平时也是让学生在语境中识字,只不过我们借助的仅仅是由文本创设的单一的语境。这样的做法更确切地说也就
2、是随文识字。而林老师的课上却注重在不同的语境中识字。那么到底什么是不同的语境呢?语境不仅仅是指文本提供的语境,它还包括利用媒体画面看图说话,师生问答,互动交流所创设的语境。正是基于老师的这种意识,所以她的识字教学就显得很灵活。例如:“小水珠、亮晶晶、笑嘻嘻”——借助看图说话这一语境;“翅膀、停机坪”则是师生问答创设的语境,其他的生字则是利用文本提供的语境识字,整个识字过程采用了集中、与分散相结合的原则,处理得相当灵活。 2、在教学中进行了适度有效的词语理解 例如:老师在课堂上有意识地对“亮晶晶”ABB式词语进行了拓展认识:你还知道哪些东西也是亮晶
3、晶的?这样的词语你还能说几个吗?此时老师的目的不是为理解而理解,而是丰富了学生的语言积累。 3、细致到位的写字指导 整个写字指导,林老师是向大家呈现了一个由整体——部分——细节的过程。具体体现在他先让学生整体观察3个生字的字形结构,发现了什么?生:都是上下结构、上窄下宽,然后,老师范写,让学生仔细观察生字书写的每个关键笔画。最后,进行了作业展评、点评。课堂上,老师一步步引导学生进行观察比较,对学生正确识记字形是很有帮助的。而且老师的指向不仅仅是把字写正确,而是更关注学生是否能把字写匀称,这也是对我们中华民族文化的一种传承。 不足之处:
4、 1、识字教学要根据生字特点各有侧重,虽说是要求认识的生字,但还是有必要认识字形,如:“荷、朋、友、油、绿”,让学生说说是如何记住这些生字,可加强字形的记忆。 2、要借助文本创设的语境进行教学。如在教学“美丽的荷叶都引来了哪些伙伴?”这一环节时,可要求学生自由读读课文,在课本中去找找,圈圈,然后在学生反馈的过程中,结合语境,出示画面教学“小水珠、亮晶晶”,而此时ABB形式的,就可以让学生去找找,如:“笑嘻嘻”等,这样既理解了课本中的词语,又达到了拓展知识的目的,是不是更好呢?同样的,如:这圆圆的荷叶在小伙伴看来都成了什么?读读课文,用横线划出来。(
5、摇篮、停机坪、歌台、凉伞)在反馈交流的过程中,出示句式训练:荷叶是-------------,在句式训练中落实词语理解,做到一举多得:字、词、句、篇紧密联系。
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