压强复习课的教学反思

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1、压强复习课的教学反思这是一堂《压强》的复习课。《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。对于初三第一轮复习的具体情况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。在这节复习课中：　　1.寻求实际与知识点的有效结合　　在复习到气体流速与压强的关系时，我在网上搜寻并截取了一段关于龙卷风的视频，让学生亲眼见识到了龙卷风

2、的威力。让学生很自然的想到这是空气流速与压强的关系，从而使学生牢固的掌握了它们之间的关系，从而进一步链接到飞机的外型与升力的关系。　2.设计有答案提示的反馈练习　　在本节课最后，我精心挑选了一些有针对性的练习题，这些习题都是当学生作出自己的答案之后会给出详细的分析是对还是错，完全让学生自主的学习，自己把握复习的深度。在这节复习课中，学生充分体会了物理与信息技术课程整合的实效性，能让学生的知识面更加宽广，但也存在一些不足之处，物理是一门以实验为基础的学科，在网络教学中考虑到知识应用和链接的问题，却忽视了实验

3、教学，忽视了学生动手能力的培养，在今后的教学中应注意互相结合，使学生课堂更加有效而丰富多彩。物理反思在初三物理复习课中，有些学生常常不懂得如何去复习，他们在复习阶段常常是将以前所学的知识重新拿出来，从头开始一点一点的复习。在复习的时候，有些同学没有将老师上课的重点抓住，而是将所有的东西一起看，没有突出重点。于是他们将复习变成了重复的学习。根本就没有懂得复习和学习的区别之所在。所以，那些没有把握复习重点的同学成绩平平总是提不高，于是常有学生来诉苦：“老师，复习课真难受。要么就是你说、我们听，要么就是做题、讲

4、题，要么就是考试、评讲，一点兴趣都没有，真是枯燥无味。”部分学生的一番话引起了我的思索，反思自己复习课的教学，存在重知识、轻能力，重训练、轻体验，重传授、轻自主的状况。要是复习时间紧、任务重，整节课更是成了“满堂灌”。学生的“练”也移到了课后，于是学生成了习题的“奴隶”，因此学习兴趣、学习积极性、学习的效果都可想而之。复习的目的是什么？不仅要“温故”，而且要能“知新”。这“新”不仅仅包括学生的知识、技能的深化与熟练，还包括学生是否学会合作探索，学会复习，学会反思，学会知识的运用和创新以及思维有没有深度与广

5、度，实际生活的经验和能力有没有提高，是否会继续学习等等。德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习的母亲”。为了巩固记忆，深化理解，使知识条理化、系统化，使技能熟练化、自动化，物理课尤其要通过复习课让学生进行知识的巩固。德国心理学家艾宾浩斯根据学生在学习中遗忘的规律也提出应该分阶段让学生进行知识的复习。我国古人也说：学而时习之，方能为师也。然而，重复学习并非复习课的全部。学生以为复习的知识都是已经学过的，不管自己有没有掌握，在单调的模式下久而久之总会感到厌烦、枯燥。带着这样的情绪上课，学习效果肯定不佳。在复习课教

6、学中，我必须注意到这个问题。一方面课的设计要讲新意，不能上成练习课、讲评课、提问课，甚至于考试课。另一方面在复习课中，更要极力营造一个探讨的、接纳的、支持性的、宽松的课堂教学氛围，创设能使学生主动参与的教学环境，创设让学生充分展示自己的机会，创设获得成功的条件。在复习课教学中，更要注重疏理、沟通知识。充分发挥学生的主体作用，通过引导、点拨使学生对所学的知识能够进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体系。复习课中知识的掌握不是最终目的，要能够运用知识解决相关的一些实际问题。课堂教学中应加强学生运用知识的培

7、养，使学生清楚地认识到物理来源于生活，又服务于生活。物理反思在初三物理复习课中，有些学生常常不懂得如何去复习，他们在复习阶段常常是将以前所学的知识重新拿出来，从头开始一点一点的复习。在复习的时候，有些同学没有将老师上课的重点抓住，而是将所有的东西一起看，没有突出重点。于是他们将复习变成了重复的学习。根本就没有懂得复习和学习的区别之所在。所以，那些没有把握复习重点的同学成绩平平总是提不高，于是常有学生来诉苦：“老师，复习课真难受。要么就是你说、我们听，要么就是做题、讲题，要么就是考试、评讲，一点兴趣都没有，

8、真是枯燥无味。”部分学生的一番话引起了我的思索，反思自己复习课的教学，存在重知识、轻能力，重训练、轻体验，重传授、轻自主的状况。要是复习时间紧、任务重，整节课更是成了“满堂灌”。学生的“练”也移到了课后，于是学生成了习题的“奴隶”，因此学习兴趣、学习积极性、学习的效果都可想而之。复习的目的是什么？不仅要“温故”，而且要能“知新”。这“新”不仅仅包括学生的知识、技能的深化与熟练，还包括学生是否学会合作探索，学会复习，学会反思，学