试论高校艺术教育实施目标管理路径

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1、试论高校艺术教育实施目标管理路径　　【内容摘要】高校艺术教育是高等教育的重要组成部分。实施目标管理是高校艺术教育管理的必然路径。主要内容包括目标明确、共同制定目标、目标的层次性、绩效考核与反馈这四个方面。【关键词】艺术教育目标管理路径尤·鲍列夫曾指出：“如果说社会意识的其他形式的教育具有局部性质的话，那么艺术则对智慧和心灵产生综合性的影响，艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落，艺术造就完整的个性。”①可见，艺术教育作为高等教育的重要组成部分，在很大程度上已经超越了功利性，承载着培养学生的审美能力、陶冶学生的审美情操、塑造学生审美境界等诸多精神文化层面的内容。一、目标管理是高校艺术教育管理的

2、必经之路高校作为学术的殿堂，应该重视科研治校、科研强校的内涵式发展。艺术教育所承载的审美文化功能，决定了它在管理模式上的特殊性。毋容置疑，良好的艺术管理模式是艺术教育优化的前提。过去的管理模式，主要是家长式管理和行政化管理两种模式，管理方式主要是“压迫式管理”和“危机管理”。②6“压迫式管理”，更多体现的是一种上下级的关系，行政手段干预过多，教师的积极主动性很难发挥；而“危机管理”作为一种“救火”式管理模式，这种模式没有很好的防范意识，也就是发现问题我们才去解决，而不是把问题止于襁褓之中，明显带有滞后性。这两种方式，已经不能适应当代大学的管理体制，已经在很多方面显示了其局限性。在当下的艺术管理

3、中，实行目标管理模式，是区别于以上两种模式最行之有效的管理模式。奥迪奥恩对目标管理（ManagementByObjective）的定义是：“目标管理制度可以描述为如下一个过程：一个组织中的上级和下级管理人员一起制定共同的目标；同每一个人的应有成果相联系，规定他的主要职责和范围；并用这些措施来作为经营一个单位和评价其每一个成员的贡献的指导。”③可以看出，高校艺术教育实施目标管理是高校艺术教育管理规范化、科学化的重要途径。它是管理者与全体员工共同实行自我控制，并达到一定目标的一种管理制度。随着制度的建立健全、规范的管理必然会给艺术院校的教育工作者带来良好的成长空间。二、高校艺术教育实施目标管理的具

4、体路径6首先，应制定明确的管理目标。制定目标的难易程度是否有效，取决于目标的构成。所以目标应尽可能清楚、具体。由于艺术院校的教师多以创作为主体，其本身带有一定的随意性和感性色彩。所以，在实施目标管理的过程中，目标应该有较强的层次性和逻辑性，应该简明扼要，并尽可能量化。制定出的目标，切忌含混不清；如果仅仅是口号式或描述性话语，会使目标的贯彻很不彻底，给以后的目标实施带来很大的困难。其次，共同参与目标的制定与管理。通过学院领导掌握几种不同的可以达到目标的手段或方案，其工作是确定所有可能实施的方案。在执行目标之前，应确保完成与其他管理人员之间进行必要的沟通、交流以及最终协调。交流的改善，不仅可以协调

5、相互之间的工作关系，还可以建立良好的信任关系，最终达成意见上的统一，这就要求个人目标服从集体目标，小的目标服从大的目标。不能搞“一言堂”，如果完全是领导的意愿，然后传达并由下级实施执行，这样贯彻下去肯定会出现很多工作上的裂痕，更重要的是贯彻不会彻底。所以，目标的制定与执行，要求必须有良好的上下沟通，以此也可促进人际关系的改变。具体操作步骤应该是：1.确定必须协调的所有其他管理人员。2.与每位管理人员建立必要的通讯和协调。3.做必要的预案。自我检查每个工作环节，加强与其他各个管理人员的工作环节的链接性。4.召开全体教职工大会，做相关目标管理的情况汇报，进一步修正目标，使其更具有操作性和时效性。6

6、再次，有层次性地制定目标。这种层次性，主要体现为学校、学院、教师个体三结合。在大的方针政策的指引下，如按组织层次制定目标，可分为学校目标、学院目标、系科或教研室目标、个人目标。这样就形成了一个有组织的目标体系。一般而言，艺术学院在实施目标管理时，应该有一个大的目标，如五年计划、十年计划，事先明确每一个目标的完成期限，时间概念上模糊不清，目标的实施过程就无法掌控，也不利于目标的完成。一些艺术院校的目标是申报硕士点或博士点，那么一切的目标都要以学科建设为核心而制定。然后把大的目标逐步分解，有时候大的目标与小的目标会和而不同，特别是系科的不同，会导致在目标制定和管理方式上的截然不同。通过上下协商，逐

7、步展开，制定各系科或教研室直至各位教师的目标。大的目标与小的目标在总体方向上应该相辅相成，协调一致。也就是说，既要有明确而具有前瞻性的具有挑战的目标，又要有客观可行的评价基准与奖励机制辅佐，这样制定出的目标才会调动广大教职员工的积极性，提高大家的工作热情。6最后，目标管理实施后的绩效考核。目标管理的实施分为三大阶段：目标的执行、目标评估和总结反馈。对艺术学院的教师进行绩效考核，一般应分为三个部分，