语文一年级下册第八单元《认真》教学设计(.docx

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1、语文一年级下册第八单元《认真》教学设计（定）——赖瑾霞一、教材分析：本单元以“认真”为主题，编选了两面三刀篇主体课文《燕子妈妈笑了》、《画鸡蛋》和一篇自读课文《丁丁写字》，安排了识字、写字、造句、标声调等基本知识的学习。从本单元开始，还安排了“看图写话”的内容。《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在他*的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴；《画鸡蛋》是通过老师要求达·芬奇从画鸡蛋学起的故事，告诉我们学习应该从最基本的技能学起，同时还告诉我们，“认真”是做人做事的基本能力和品质

2、；《丁丁写字》是一篇语言浅显，适合孩子阅读的小短文，讲了丁丁认真地看冬冬写字后，终于找到了自己字写不好的原因。学习本组课文，应以鼓励学生自读课文为主，在学生熟读课文的基础上，引导学生通过联系自己的实践、实际操作、讨论等方法帮助学生自己读懂课文并从中懂得：做任何事情都要认真，认真是做人做事基本能力和品质。二、教学目标：1、认识29个生字，会写15个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习理解“认真、仔细就能有新发现。”3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。4、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都有要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能

3、做起。5、培养学生合作、自主探索的意识，以及分析综合口语表达的能力。三、教学课时：《燕子妈妈笑了》三课时，《画鸡蛋》三课时，《语文天地》一课时。1、燕子妈妈笑了一、教学理念把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现“学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，培养学生对祖国及生活的热爱。二、教学重、难点：1、认识14个生字，会写7个生字。2、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。3、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。三、教学要点：1、认识14个生字，会写“瓜、屋、错、认、发、现、细”7个生字。2、正

4、确、流利有感情地朗读课文。在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学一致用。第一课时教学目标：1、认识生字14个。2、初读课文，了解故事内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学设计：一、唱歌观图，激趣导入1、同学们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？我们唱唱好吗？2、出示燕子图问：这是谁？点出词语认识“燕”字。3、今天我们要学的就是一篇童话故事，名字就是《燕子妈妈笑了》。请同学们翻开书，看谁先找到。二、自读课文，读准字音1、范读课文，提出要求。我们一起来听听这个故事吧。2、引导学生自己朗读，指导识字方法：喜欢这个故事吧，你们能不能自己

5、读读课文？遇到不认识的字怎么办？大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每段标上序号。3、检查读书效果：课文有几段？谁愿意读给大家听听？4、出示字娃娃，请小老师教读生字。三、自主识形、组词、解义1、去掉拼音学生认读。2、指导书写。教师指导检视。3、指导组词。四、教学效果测评1、看拼音，你能写下相应的汉字吗？2、教师出示小黑板，看拼音，写汉字。五、拓展练习这篇小故事讲了认真的重要性，你能另外讲一件说明认真很重要的事情吗？第二课时教学目的：1、正确、流利有感情地朗读课文。帮助理解“认真、仔细就能有新发现”。2、学习小燕子认真观察的学习方法，

6、能联系实际学以致用。教学设计：一、复习检查1、出示生字及生词卡片学生认读。2、说说课文讲了一件什么事？二、再读课文，理解内容，学习方法1、自由读文，思考以下问题：（1）燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？（2）第一次小燕子观察到了什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕子妈妈和小燕子的语气。第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？（3）燕子妈妈为什么笑了？2、学生带着问题自读课文。3、交流阅读思考。4、结合交流播放课件，帮助学生理解每次小燕子去菜园观察到什么了。5、讨论：为什么小燕子第一次、第二次没

7、发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了吗？6、说说通过读这篇课文你明白了一个什么道理？7、小结：对，观察事物要认真、耐心。借此机会老师还要告诉你们，观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻、用嘴尝等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。三、分角色朗读1、我们看看每次妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的好吗？2、指导分角色朗读课文。四、全班齐读课文。五、拓展练习按课文内容填空：小燕子到菜园看了（）次，它发现（）和（