青岛版四年级科学《筷子折了》说课课件.ppt

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1、13筷子折了青岛版科学四年级下册流程101说教材202说学情303说教学目标404说教学重难点5678说教学方法说教学模式说教学过程说板书设计流程101说教材202说学情303说教学目标404说教学重难点5678说教学方法说教学模式说教学过程说板书设计1、说教材筷子折了《筷子“折”了》出自青岛版四年级下册第十三课，本单元的主题是“光与我们的生活”。本课内容切近学生实际，教师可在教学过程中穿插生活中的具体事例进行探究性学习。光的折射现象在生活中非常普遍。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些

2、司空见惯的现象做出科学的解释。流程101说教材202说学情303说教学目标404说教学重难点5678说教学方法说教学模式说教学过程说板书设计心理特点知识能力小学生喜欢探究，乐于表现，但自制力和思维能力仍存在不足，思维很大程度上还主要依靠直观的、具体的内容，所以需要教师的启发、引导和耐心的教育。四年级的学生已掌握一定的实验技能，同时在这之前已经学习了认识光和玩镜子的有关知识，这些知识与能力对本节内容的学习起到良好的铺垫作用。2、说学情流程101说教材202说学情303说教学目标404说教学重难点5678说教学方法说教学模式说教学过程说板书设计了

3、解光的折射现象，知道光的折射规律。知识与技能过程与方法情感态度价值观3.说教学目标通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中的一些现象作出解释。对光的折射现象产生浓厚的兴趣，想知道并提出有关光的折射方面的问题。流程101说教材202说学情303说教学目标404说教学重难点5678说教学方法说教学模式说教学过程说板书设计学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣。培养学生透过现象，尝试逻辑推理，并进行总结归纳。4.教学重难点流程101说教材202说学情303说教学目标404说教学重难点

4、5678说教学方法说教学模式说教学过程说板书设计学法教法自主学习法思考生活中的折射现象的时候，引导学生自己思考。直观演示法通过将筷子放入水杯，进行观察，得出实验结果。合作探究法在进行“筷子折了”的实验中，由学生分小组合作探究。启发法在观察水中的筷子和碗底的硬币的时候，启发学生自己得出结论。5.说教学方法流程101说教材202说学情303说教学目标404说教学重难点5678说教学方法说教学模式说教学过程说板书设计学生观察，引出思考将筷子放入盛水的玻璃缸中，引导学生进行观察。发挥能动性，大胆猜测将实验的方案进行梳理，并猜测可能发生的现象。讨论交流

5、，得出结论学生根据发生的现象进行交流，并概括出相应的科学道理。6.“探究—发现”教学模式创设问题情境提出假设验证假设发现—概括流程101说教材202说学情303说教学目标404说教学重难点5678说教学方法说教学模式说教学过程说板书设计7.说教学过程通过猜字谜“筷子”的形式，激发学生的兴趣。输入标题输入标题输入标题7.说教学过程将实验器材和步骤和学生进行交流，在实验之前，鼓励学生大胆猜测实验结果输入标题输入标题7.说教学过程根据实验器材和步骤，各小组开始进行实验。通过猜字谜”筷子的形式，激发学生的兴趣。输入标题输入标题输入标题7.说教学过程针

6、对实验结果，各小组进行思考和交流，并分析并用自己的话概括其中的科学原理。7.说教学过程根据所学科学原理，思考生活中的相关现象；并对该知识进行巩固，回归、服务于生活。流程101说教材202说学情303说教学目标404说教学重难点5678说教学方法说教学模式说教学过程说板书设计板书清晰大方、知识点步步渐进。有利于学生的回顾与整理8、板书设计13筷子“折”了实验器材：筷子、盛水的杯子。实验步骤：1.观察杯子里的水、筷子；2.将筷子放入水中，从各个角度观察发生的现象。实验结论：光从一种透明物质以一定的角度进入另外一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这

7、种现象叫做光的折射现象。谢谢