《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docx

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1、《我的伯父鲁迅先生》教学设计学习目标1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。3、继续学习描写人物的一些基本方法。课前准备课件：对鲁迅先生的评价说明文字以及学习建议。教学过程第一课时分步揭题同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（相机板书：我的伯父）学生读课题：我的伯父鲁迅先生。紧扣课题，质疑问难出示以下问题：(1)文章写了鲁迅先生的哪些事

2、？(2)鲁迅先生是个怎样的人？(3)作者为什么要写鲁迅先生？梳理问题。课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决）小组合作，读书释疑默文，在小里文写了迅先生的哪几件事，最感趣的一件，体会迅先生的品。件出示学建：（1）画出重点的和印象最深的句子，在内交流体会。（2）有感情地朗你所画出的句子，一步体会人物的品。学生在的程中，教参与其中。集体交流，突破点1、交流“《水》”。引

3、学生抓住“哈哈！是我的性好”一重点句，系上下文“我”的表及伯父送，再合伯父的身份，体会到是伯父“我”不真的委婉的批。从中看出伯父教育“我”求方式，避免直接批“我”堪。从“我”当的以后的表看，伯父委婉的批收到了很好的效果。从伯父教育“我”真件事，可以看出迅先生是一个度真、教育下一代究方法的人。此引用“接”中巴金《永不能忘的事情》：“灵堂里灯光不亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一抬起⋯⋯‘救救孩子！’我的耳仿佛响着那个老人的声音。”帮助学生深入体会有多多的年人曾得到迅先生的教和关。2、交流“碰壁”。引学生抓住“四周黑洞洞的，不容易碰壁？”

4、一重点句。个句子比懂，先学生知道鼻子扁是天生的，不可能被壁碰扁；然后，教解社会背景，启学生自己理解：“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示迅受到反力的残酷迫害。迅写文章揭露国民党反派，反派很害怕，抄他的信件，不他表文章，要逮捕他。迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反派行斗争。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”句，要学生体会迅先生幽默的言格，体会迅的斗争精神和主精神。3、交流“救助夫”。引学生抓住“扶上子，一个蹲着，一个半跪着”，把口洗干，“敷上”，“扎好”，“掏出一些”等重点，从“救”的作和“助”两个方面体会伯父人民的深厚感

5、情。可合巴金《永不能忘的事情》中的有关内容行体会。当到伯父“得那么”，要学生展开丰富的想象，当伯父在想些什么？从中体会他的憎分明。指朗，教要渲染当的氛，帮助体会感情：北风怒号，天色阴暗，车夫在痛苦地呻吟，为生计而苦苦挣扎；伯父救助车夫，态度是那么亲切。救助后，伯父态度严肃，内心激愤。让学生通过入情入境地朗读，加深对人物情感的体验。4、交流“关心女佣阿三”。引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。总结全文，探究写法通过

6、大家的学习、交流，你认为鲁迅先生是个怎样的人？（为自己想得少，为别人想得多的人。师相机板书：为自己想得少为别人想得多）作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？学生划出有关句子，自读感悟。教师小结：作者抓住了人物的言行、举止写出鲁迅先生的高尚品质。第二课时有感情地朗读课文同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？(学生谈：鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人)他的这种高尚品质赢得了许多人的爱戴。让我们怀着无比崇敬的心情，有感情地读课文。可以读全文，也可以读你自己最喜欢的段落。（同桌互读赏析）弄清段落之间的联系，学

7、会加小标题为体现他“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，课文安排了哪些材料？第一部分和其他部分之间是什么关系？（课件出示各部分内容；指名读）1、小组合作，分析问题。全班交流，理解问题（理清课文安排的五个材料及其关系，第一部分和其他部分为总分的关系）。2、学习加小标题的方法。师：根据每部分的主要意思概括出最简短的话就是小标题，有时也可以从每段摘出最能表达主要内容的句子或词语作小标题。请同学们再读读课文中的几个材料，能不能给每一部分加一个小标题？试试看。3、学生练习写小标题。集体交流。4、教师小结。（投影出示优秀小标题：谈《水浒传》；说

8、碰壁；救助车夫；关心女佣）师生评价。积累运用1、抄写课文中描写人物神态和表情的语句。2、从自己抄写的语句中，选择对自己最有启发的仿写几句话。