钓鱼的启示教材分析.docx

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1、13、钓鱼的启示一、课文简说这篇课文用第一人称的口吻记全叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂的鲈鱼放回湖里。当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示——那是一份无法用金钱换取的人生财富。二、教学目标

2、1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2、理解父亲没有商量余地的要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。三、教学过程1、导入课文（1）同学们，你们曾经和家长一起钓过鱼吗？都钓到过什么鱼？今天，我们就来学习一篇与钓鱼有关的故事。板书：13、钓鱼的启示（2

3、）读课题，提出问题，理解“启示”（启发指示，有所领悟）。2、初读课文，整体感知（1）自由读，自己或合作解决生字、新词。（2）说说课文写了一件什么事？3、再读课文，把课文分成“钓鱼”和“启示”两部分。4、自由读“钓鱼”部分课文，提出疑问。（1）什么时候钓到大鲈鱼？板书：休鱼————开放（2）为什么我不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要我放？a、我为什么不愿意放？（鲈鱼漂亮，钓得不容易，个大，没别人看见。）b、父亲为什么坚持要我放？（晚上十点，不容争辩，放回湖里）c、在钓到鱼和放回鱼的过程中，“我”的心情有什么变化？（得意——急切——委屈——无奈）读好反映“我”心情变化的句子。d、“我”

4、那时懂得父亲让我放回鲈鱼的原因吗？（不懂，只知道父亲的要求是严厉的，是不容争辩的。）5、过渡：转眼间三四十年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。6、学习“启示”部分（1）当年那件事让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“著名的建筑设计师”之间有着怎样的联系？（要懂得父亲当初对他的教育实在不易，花了几十年时间。）（他后来成为著名的建筑师，也与父亲对他的严格教育分不开。）（2）在人生的旅途中那条诱惑人的“鱼”可能指什么？（3）谈父亲曾经告诫我的话：a、你是怎样理解这句话的？（放——是，不放——非，简单）b、能从生活中举例说说你对这句话的理解吗？（红灯亮时：过马路——非，不过

5、马路——是。）师：一个人要是从小受到时这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。同学们，你们现在明白作者小时候父亲为什么让他放回鱼了吗？（对小孩一定要严格进行是与非的教育。）（4）读最后一自然段7、读完了课文，你想说什么？或有何感想？先写下来再读一读。同学们，我们记住这句名言：衡量真正的品质，是看他知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠（法国著名思想家）8、板书设计13、钓鱼的启示休鱼—————开放钓到鱼放回鱼获得勇气和力量钓鱼的启示阜阳市北城小学朱锦凯2013．10