免疫和计划免疫.docx

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1、第二节免疫和计划免疫教学目标：1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说明计划免疫的意义。重点和难点：特异性免疫和免疫概念。课前准备：1、教师准备相关的课件。2、学生将自己的预防接种卡带来。教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课展示各种现象。讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有（分析现象，药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与关？（不要求完整，因在本节课的最后还要提出问题，提之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病进行讨论。）高学生对本病人、风湿性关节炎、肝癌。学生提出对免疫概念的假设。节

2、内容学习提出问题：的兴趣。）1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。）设疑：1、我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？人体的三道教师：学生防线1、指导学生阅读1、阅读资料11、人体的第2、提出问题：资料1说明什么问题。2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很一道防线，皮3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏快死亡？肤和黏膜。膜上纤毛的清扫作用的动画。3、

3、学生观看，描述、并在教师的引导下联皮肤具有阻系实际分析、体会皮肤的免疫作用。挡或杀死病如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤原体、清扫异后的感觉、痰的产生和排除。物的作用。2、人体的第设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。二道防线：杀然具有免疫能力，但还是不能杀死所并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。菌物质和吞有的病原体，当病原体突破第一道防学生描述溶菌酶的杀菌过程。噬细胞。线，又是什么在与病原体战斗呢？1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的

4、分布。2、展示溶菌酶的杀菌作用。3、人体的第设疑：小学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接三道防线。1、引导学生阅读资料3。种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病组成：免疫器教师播放抗体和抗原作用的动画。并毒的侵袭呢？官、免疫细讲解和分析他们之间的关系和作用。学生观看、理解。胞。教师运用各种比喻帮助学生理解抗体学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗功能：产生抗和抗原的关系和功能。（如：抗日战争，原的关系，理解第三道防线的作用。体消灭病原日本人侵略中国，激发了我国人民的体（抗原）民族自尊心，奋起抗争，许多农民变

5、成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。）4、计划免疫设疑：我们从小到大接种过很多的疫学生：展示他们的预防接种证和免疫接种疫苗的特点苗，为什么接种疫苗能预防传染病卡。计划免呢？学生回答，教师补充。疫的概念提问：阅读，并分析回答。疫苗的成分是什么？什么是计划免疫呢？讲：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视。4、特异性免讲：人体的三道防线有什么区别呢？学生

6、比较俩者的产生和功能。并填写表格。疫和非特异通过引导学生分析第一道防线与第三非特异性免疫特异性免疫性免疫。道防线差异，并导出特异性免疫和非范围对体外异物都对一种异物特异性免疫的概念。反应。有反应。形成生来就有后天形成的作用弱强免疫的功能设疑：通过以上的学习，我们理解了学生阅读课本教材，展示他们收集的免疫资防疫感染免疫能力使我们免受病原体的侵害，料。归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概自身稳定使我们受益，但随着科学研究的发展，念。免疫监视人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？总结：以下的各种现象哪些

7、与人体免疫有学生讨论回答。关？（课前的判断内容）教学过程设计：教师导入：我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？学生：我们人类有抵抗力。教师：人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关？展示：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。学生：（能判断部分内容，但教师不给评价，等到学完本内容后，再讨论，进行评价。）

8、一：人体的三道防线教师：我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力，为什么我们有抵抗力呢？请同学们阅读课本资料1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的念球菌涂在健康人的皮肤上，2个小时候后，再检查，发现90%以上的念球菌都被消灭了。讨论以下问题：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？皮肤是不是能所有的细菌都杀死呢？学生：.涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。学生：不能杀死所有的细菌。教师