小数加减法的简便计算教案.doc

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1、《小数加减法的简便运算》1.教学目标：知识与技能：掌握小数加减简便运算的计算方法，并能扩展到解决其他简单问题。形成解决小数加减简便运算的一般策略，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。过程与方法：经历实验、观察、猜想、论述等数学活动过程，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理、清晰地阐述自己的观点。情感、态度、价值观：在学习过程中体验成功的乐趣，体验受挫的情感，建立克服困难的的意志，建立自信心。2、教学重难点：重点：判断小数加减法是否可以简算。难点：解决问题的多样性和计算方法的准确的定

2、义是本节课的难点。学情分析：学生已经掌握了整数的加减的简便运算定律的性质，在这样的基础上小数的加减简便运算学生可以通过迁移等方法可以用多种方法解决新的问题教法：以引导学生学有价值的数学，让不同学生在数学学习中有不同的发展的理念为支撑，采用创设情境，迁移推理、验证运用等方法组织教学活动。学法：学生自主学习，小组讨论为主。小组讨论，猜想、推理、验证。教学过程一、复习检查1、口算：(投影片)0.35+0.5=0.26-0.16=0.25+0.17=5-2.5=4.8-2.8=7.2+6.8=8.5-5=3

3、.6-1.6=2.1+7.9=6.7-2.3=2、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。二、新授课（一）1、创设情景（例4）：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、小组合作完成（1）   根据题目确定解答方法（2）   写出解答过程，并说说理由3、汇报：（1）8.42+8.46+8.54+8.58=16.88+8.54+8.58=25.42+8.58=34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58=（8.42

4、+8.58）+（8.46+8.54）=17+17=34（秒）4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？（二）试一试：你能用哪几种方法算？1.计算:34.34-15.66-4.342.汇报交流（三）小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。 三、复习巩固 1．填空6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95(1.38+1.75)+0.25=□+(□+□)6.37-2.5-1.5=6.37-(2.5　○1.5)61.54-37.67-11.54=61.

5、54-□-□2、判断6.45+6.37+9.55=6.45+9.55+6.37()36.75-(16.75-8.47)=36.75-16.75-8.47()48.55-3.97+1.45=48.55+1.45-3.97()32.67-(3.28+12.67)=32.67-12.67-3.28()3、完成104页做一做。四、总结：这节课你有什么收获？进行小数加减法的简便运算要注意什么？[最后让学生谈谈通过本节课的学习有什么收获？收获包括知识、能力、方法、情感等全方位的体会，表扬激励，激发数学兴趣，帮助

6、树立学习的自信心。]五、作业：练习十八第3、4题  板书设计小数加减法的简便运算 8.42+8.46+8.54+8.5=（8.42+8.58）+（8.46+8.54） 34.34-15.66-4.34＝34.34－（15.66＋4.34）＝34.34－4.34－15.66 整数和运算定律在小数运算中同样适用。小数加减法的简便计算1、快速口算0.35+0.5=0.26-0.16=0.25+0.17=5-2.5=4.8-2.8=7.2+6.8=8.5-5=3.6-1.6=2.1+7.9=6.7-2.3=

7、2、活动一：（1）、自己设计几道整数加、减法简便计算的式题，并独立完成。（2）、完成后小组交流，汇报自己所编题目的简便计算的依据和方法。3、活动二：观察、比较，你发现了什么？0.4＋0.8○0.8＋0.4（2.6＋5.3）＋1.7○2.6＋（5.3＋1.7）14.6－5.7－4.3○14.6－（5.7＋4.3）结论：整数加法的运算定律和减法的运算性质，在小数运算中同样适用。4、动手实践，灵活应用例4主题图5、你怎样计算？你有几种方法？6、小莉这样算：8.42+8.46+8.54+8.58=16.88

8、+8.54+8.58=25.42+8.58=34（秒）7、小红这样算：8.42+8.46+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）=17+17=34（秒）小红运用了什么方法计算？加法交换律和加法结合律8、自我展示1、在里填上合适的数，使这道题能用简便方法计算。（1.38+1.75）+0.25=1.38+（+）8.68＋4.3＋9.87－－3.599、2、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。2.57＋0.45＋7.435.27－1.6－3.410