古诗四首教案.doc

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1、30.古诗四首封丘县留光镇第一初级中学李卫丽何卫华预习内容：1.自读课文，初步理解2.熟悉四位作者。教学目标：知识与能力目标：·积累词语，包括生字和一些常用词。·了解这四首诗相关的背景知识。了解这四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。过程与方法目标：·通过学习培养学生诗歌赏析的能力。·加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。理解背诵这四首诗歌。情感、态度、价值观目标：·陶冶情操，丰富文化积累。体会作者的思想情感。·体会诗的意境，领会诗所表达的深

2、刻思想情感。·体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。教学过程：归园田居（其三）一．导课陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归园田居》一诗，进一步了解作者的思想感情。二．作者简介及背景陶渊明（约365—427），东晋大诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，世称“靖节先生”

3、（又称五柳先生）。浔阳柴桑（今江西九江市）人。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《陶渊明集》。陶写此诗的背景是诗人辞归彭泽令后的次年（406）所作，诗中表现了诗人躬耕农事的田园劳作之乐。《归园田居》五首诗分别以辞官场、聚亲朋、乐农事、访故友、欢夜饮，描绘了诗人丰富充实的隐居生活。本诗为其三“乐农事”，包含了诗人脱离仕途的那种轻松、亲近自然的那种欣悦，以及远离污浊现实的决心。三．检查预习释词：荒秽（huì）：带月：荷（hè）锄：道狭（xiá）：草木长（zhǎng）：沾（zhān）：但使：愿无违：四．朗

4、读整体感知1.范读2.生自读，读准字音和节奏3.理解诗意4.课文讲解：A这首诗可分几层意思？全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。B“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。C这首诗流露了作者怎样的感情？ 对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。D全诗中哪一个字揭示了诗歌主旨？“愿”字表示不与那污浊的现实同流合污的愿望。五．品味语言：“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。

5、    “种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。六．写作特色：1、《归园田居》采用白描手法，诗中有画，情景交融。2、虚实结合，相映成趣。3、语言平淡自然又富于情趣。小结陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品味。下面请大家欣赏其它几首诗：七．拓展阅读饮　酒结庐在人境，而无车

6、马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。方宅十馀亩，草屋八九间。榆柳荫後檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居（其二）野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，

7、零落同草莽。归园田居（其四）久去山泽游，浪莽林野娱。试携子侄辈，披榛步荒墟。　　　　徘徊丘陇间，依依昔人居。井灶有遗处，桑竹残朽株。借问采薪者，此人皆焉如？薪者向我言∶“死殁无复馀”。“一世异朝市”，此语真不虚！人生似幻化，终当归空无。归园田居（其五）怅恨独策还，崎岖历榛曲。山涧清且浅，遇以濯吾足。漉我新熟酒，双鸡招近局。日入室中暗，荆薪代明烛。欢来苦夕短，已复至天旭。使至塞上王维一．导课。唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开

8、元、天宝年间，有许多诗人加入了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。二．律诗、绝句小知识律诗——包括四联（首联、颈联、颔联、尾联），每句五个字的叫五律，每句七个字的叫七律。五言律诗：每句五字，每首八句，共计四十字。七言律诗：每句七字，每首八句，共计五十六个字。绝句——每首诗共四句，每句