汉留镇中心小学三年发展规划.doc

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1、汉留镇中心小学三年发展规划（2011—2013年）依据全省基础教育工作会议精神，结合市局相关要求和我校的实际制定本规划。本规划是学校新一轮发展的行动纲领，阐述了学校的发展意图，明确了近三年工作重点，引导学校教师群体的目标取向，规划指标属预期性。学校发展环境一、原有基础汉留镇中心小学，学校占地面积12939平方米，校舍面积约3793平方米。现有教学班15个，学生600多名，是一所中等规模的中心小学。学校现有班子成员7人，校长1人，副校长1人，政教主任1人，教导主任1人，教科室主任1人，总务主任1人，少先队辅导员1人。班子成员平均年龄40岁，具有事业心，责任心和团结

2、协作的创新意识。1、经过几轮发展规划的制订、实践，学校提升了自我形象设计的意识和能力。我们逐步认同了以规划引领学校发展，学校建立并完善了各项规章制度。2、上一轮三年发展规划中教师队伍培养是学校重点发展的项目，通过以点带面，分层培养取得了一定的成效。目前学校在编在岗教职员工48人，其中35岁以下青年教师占27％，中级以上职称26人。专任教师中取得大专学历达75％，其中本科学历27.8％。学校组织教师深入学习、丰富师德教育内涵，初步形成了一支具有良好师德、爱岗敬业、团结协作的教师队伍。3、学校德育工作重全员参与、全程管理，提高了德育的实效性，积累了一定的实践经验，学

3、校也初步形成了德育方式，明确了相关的职能和规范。近三年学校先后创建成“扬州市数字化校园”、“高邮市绿色学校”“规范收费学校”“书香校园”“江苏省实验小学”。二、存在问题1、学校需进一步积极探索学校自身发展的内在规律，构建一整套有利于学校快速发展的现代学校制度，形成学校良性发展的运行机制，不断增强学校的综合竞争力，提高学校的影响力和知名度。2、新课程改革需要高素质的优秀教师，我校教师的专业化发展水平和自我发展动力还有待进一步提高，课改的先进理念还需转化为教师自觉的教育教学行为。3、学校需加强课改背景下学校课程体系的建设和学生素质发展性评价研究，进一步提高学校的教育

4、教学质量。学校办学理念阐述一、指导思想：遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质，为学生终身和谐发展奠定坚实基础；在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以学校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进形成适合学校特点的办学模式和办学特色。二、办学理念：追求和谐享受快乐1、起点归属：以人为本、与人为善、为人谋远、助人成功。学校办学的起点和归属，就是“人”。我们认为一所秉持和谐教育理念的学校，它所开展的一切教育实践必须回归到对每个个体生命的关注，对个体生命独特性、惟一性的关注。2、核心追求：让每个孩子拥有和谐人生“让每个孩子拥有和谐人生”，

5、学校的办学行为的出发点和归宿是学生，学校教育的价值最终应由学生来检验，就是使孩子能拥有和谐、美好的人生。3、学校使命：建设和美校园营造和谐课堂打造和洽团队引领和谐人生4、教师形象：和而不同雅而不华5、学生形象：求真立善身心和美学校总体发展目标1、办学目标：逐步形成以和谐教育为主导理念的办学特色，努力把学校建设成特色鲜明、品位高雅的名校。2、培养目标：培养具有博爱之心，博学之才的未来人才。重点项目、工作策略一、学校管理——精致（一）年度目标2011年：初步形成学校和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。2012年：进一步形

6、成学校和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。2013年：形成学校和教师自主发展、自我评价机制。具有文化特色的学校管理者队伍形成，学校管理走向开放化、民主化、信息化。（二）办学策略1、调整机构，促进管理走向扁平化。我们将在提升管理者个人决策水平、调整管理者职能上下功夫；同时改善职权配置，调整、整合中层机构职能，提升中层领导能力。培养管理人员多角度、综合化思考问题的习惯。完善以部门负责人负责制为主的考核评价机制。2、出台相关管理制度，促进管理走向标准化。学校将结合绩效工资的全面实施，在总结教育的理念基础上，重点研究教育

7、的质量标准以及为实现这样的标准需要完成的管理操作过程，以完善学校目标管理体系。3、完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化。学校将积极开发家长教育资源，营造良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究，进一步促进家长之间的教育交流，不断提升家庭教育的技术和理念。4、推进管理、监督机制，促进管理走向民主化。实现教育民主化，必须走学校管理民主化的道路，这是现代教育社会化的必然趋势。建立学校自我评价、自我反馈、自我监督机制；建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，把干部

8、的选拔任用权还给教职员工