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1、一株紫丁香教案教学设计《一株紫丁香》是二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.教学目标:1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.教学流程设计意图一,情境渲染,启动情感.配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导
2、入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.二,初读课文,整体感知.第1页1,出示紫丁香插,能向大家介紫丁香?(学生前收集到的料)2,出示文插,引学生察.①你从画面上看到了什么?能大家?(上画了一株紫丁香,一位老正在台灯下,批改作⋯⋯)②想象:如果你看到个情景,你会老做些什么?(老茶,老唱歌⋯⋯)在就紫丁香我做一切吧.紫丁香是怎和老做伴的?紫丁香老做了什么呢?三,自文,整体感
3、知.1,提出自要求:①看清拼音,准字音,通句子.②画出生字,生,借助音渲染和老富有情感的,使学生尽快入情境中,学本奠定情感基.培养学生察收集料的能力巧妙凭借插,学生的察和口表达能力.合作的基是自主.有自多几遍.③把不理解的句或出来.2,学生自情况①同桌互文,音是否正确.(教关注学困生的朗第2页读情况.)②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).3,齐读
4、课文.四,精读课文,读中感悟.1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用画出相应的句子.2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:合格:正确地读(不添字,不漏字)良好:大声,正确地读优秀:大声,正确,有感情地读.5,全
5、班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不第3页一定按以下序教学:第一:学生做起脚尖作,和的气,体会不打老工作,老送一份惊喜的情感.第二:想一想出切的气,美好的祝愿.]第三:抓住沙沙,盛开,感等,出柔,切的气.第四:a.引学生懂挂指的就是关心,关.利用教身体会,回自己的老当年学生的挂.例:当行运会,老和我一起运喊助威;当寒冬来,老早早来到学校我升起的一盆炭火;当我考得了分后,老教育我不要傲⋯⋯b.学生你也能从老的一个眼
6、神,一句,一个作体会到老你的关?引学生仿照例句,用当⋯⋯,老⋯⋯.行.小:老的不起眼,但它却无不在,无不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋着同学的心田.你能把种感情出来?C.感情朗.第五,看想象:夜深了,星星都困得眨眼,可老在工作,想想老些什么呢?用怎的气去老休息呢?第4页6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生
7、答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)四,积累背诵,加深感悟.1,自读自背.2,借助多媒体演示尝试背诵.3,尝试背诵.五,自主作业,拓展感悟.让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业.自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我.这一环节设计,既巩固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境.培养了学生合作探究的学习习惯.通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情.让学生读出自己的独特感受.利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合
8、在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始第5页终保持愉快的心情.以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序.化静为动,激发兴趣,让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵.老师的角色转变:成为学生学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给学生读书的方法.老师回忆
