五年级下册数学教案第六单元第六课时分数加减混合运算(一)人教新课标(秋).docx

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1、第六课时分数加减混合运算（一）教学内容教材第117、118的内容及第120页练习二十三的第1一4题目的要求：1、通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2、培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。3、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。教学难点：分析什么情况下一次通分比较简便，什么时候分步通分好。教学方法：三疑三探教学模式教具学具：投影。教学过程：一、设疑自探（16分钟）（一）复习旧知：1、口算（出示口算卡片）2、说

2、一说下列各题的运算顺序。112+8-1316-4+2124-(18+3)（二）导入新课前面我们学习了分数加减法的有关知识，这节课我们学习分数加减混合运算。（板书课题：分数加减混合运算）（三）让学生根据课题提问题。看到课题你想提出什么问题？预设：1、分数加减混合运算的运算顺序是什么？第1页2、分数和整数加减混合运算的运算顺序一样吗？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合教材归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究教材，就能弄明白这些问题）（四）出示自探提示，组织学

3、生自探。自探提示:自学课本117--118页例1，思考下面问题。1311、例1（1）中的森林部分指的是什么？算式“2＋10－5”中含有几种运算？2、例1给出的两种算法有什么不同？哪一种简便？1121123、例1（2）“1-20-5”和“1-（20+5）”的运算顺序各是什么？4、用自己的话说一说分数加减混合运算的顺序是什么？5、计算分数加减混合运算应注意什么问题？二、解疑合探(10分钟)1、检查自探效果。(提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优等生评价。)2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。强调：在一个没有括号的算式，一般

4、可以把几个分数一次通分，再按顺序依次计算;在有括号的算式里一般是先把括号里的通分计算，然后再与括号外的通分计算。3、即时练习：完成教材第118页的“做一做。三、质疑再探（5分钟）1、学生质疑。教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）第2页预设：分数加减混合运算在日常的生活中有什么作用？四、运用拓展（9分钟）（一）我当小老师，学生自编题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。

5、（二）补充练习。（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。）1、列式计算。311（1）10减去2与3的差，得多少？51（2）8与3的和减去它们的差，得多少？1123（3）仓库中原有大米12吨，用去3吨，后又运进4吨，现有大米多少吨?352、绿化校园，四年级种花5平方米，比种的草坪少8平方米，种花和草坪共多少平方米？（三）全课总结：1、学生谈学习收获。通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、教师总结强调。本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算

6、的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。板书设计分数加减混合运算例11315328263（1）2＋10－5=10+10-10=10-10=10=5第3页3答：森林部分比草地部分多占公园面积的5。112112（2）1-20-51-（20+5）20118118=20-20-20=1-（20+20）9819=20-20=1-201答：裸露地面储存的地下水占降水量的20。教后反思：第4页