三年级上册教案8蒲公英苏教版.docx

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1、《蒲公英》教学设计教学目标：1.理解“嘱咐”等字组成的词语；会用“嘱咐”“亲切”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.朗读课文，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。重点：抓住文中拟人、对比的修辞手法，体会人物个性及表现的不同价值取向。难点：通过朗读品味，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学过程一、检查回顾，整体感知1.板书课题2.听写词语，反馈讲评典型错误，指导订正。3.师：孩子们，自由飞翔的感觉怎么样？你们想飞到哪去？4.生练习说话：我想飞到（），因为（）。（学生自由表述，教师相机评点）二、师生互动，诵读赏

2、析。（一）理解太阳公公的话小降落伞在蓝天白云下随风飘荡，很是高兴。这时，太阳公公看见了，它对小降落伞们说了什么呢？请同学从书中找出来读一读。出示句子，指名读，评价。师：这段话，是太阳公公对蒲公英种子的嘱咐生：齐读“嘱咐”一词。师：从太阳公公的嘱咐中，你知道了什么？第1页师：用自己的语言再来向种子转述太阳公公的话，说明你已经读懂它的话了，真了不起。如果能说的再简洁些就更好了。太阳公公嘱咐蒲公英种子不能去哪里，要去哪里？谁再来说一说。指名说。师：从太阳公公的话中，我们知道沙漠是怎样的？湖泊又是怎样的？出示图片，看，这就是——金光闪闪的山脉、银花朵朵的湖泊。多美呀。带着这样的感觉读一读。

3、师：可是你们了解的沙漠是怎样的？指名说师：沙漠的确是一种不适宜动植物生存的环境，那么湖泊是否适合蒲公英生存呢？指名说师：看来，金光闪闪和银花朵朵只是沙漠和湖泊的美丽的外表，其实他们都不是蒲公英种子安家的地方。可是小种子们知道吗？所以太阳公公看见了，亲切的嘱咐他们——多媒体出示：别落在（），那是（），也不要（），那是（）。只有（），才是（）。像这样反复地提醒他人不要怎样，要怎样，就是文中说的——嘱咐其实，在生活中，我们也经常得到别人的嘱咐。想一想，你得到过这样的嘱咐吗？是谁嘱咐你怎么样？生答。现在，什么是“亲切”懂了吗？那你能不能用“亲切”造个句子呢？学生造句。是呀，太阳公公就像我们

4、的妈妈、奶奶、爸爸、老师等，再来读一读太阳公公的嘱咐，想象一下他的神情和动作，你会读得比之前更有情有味。生自由读指名读。过渡：听了太阳公公的话，蒲公英种子是怎么说的呢？（二）种子的不同选择1．太阳公公让小降落伞落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。听了太阳公公的话，小降落伞们是怎样回答的呢？第2页出示：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）齐读。2．那是不是所有的小降落伞都是这样想，这样做的呢？学生发现不是的。还有两颗小种子不这样想。师：请同学们在第3自然段找一找“一颗小种子是怎么说的，怎么做的；另一颗种子又是怎么说，怎么做

5、的。”学生找句。重点理解以下几句话。（屏幕显示）一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”（1）自由读一读，教师点拨指导：这颗种子一心在想什么？（发财，当百万富翁――随机理解“百万富翁”）它怎么会忘了生根开花，想发财了呢？（被“金光闪闪”吸引，被迷住了――师：这就叫被“迷惑”了）想想“瞧,,百万富翁”这句话该怎么读，指读。（2）师生评议再点拨：想象一下，此刻，这颗种子也许会想到些什么，也许有怎样的表现？指答，学生答时追问：你是从哪些词语中感觉到的？（“瞧”、“金光闪闪”――充满惊喜，也许眼睛发亮了；

6、“一定”、“准”――肯定，充满信心”；“数不尽的宝贝”、“百万富翁”――满脑子金银财宝，也许眼睛发光了）谁能读好这样的意思和感觉？训读。（3）前面一句该怎么读呢？（读出瞧不起的感觉，从“！”里也可发现）训读。（4）两句联起来齐读。另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”出示图，见到湖面“波光粼粼”，另一颗种子会得意地想些什么？看看图读读句,思考，指答。答时追问：从那个词语中体会到的？（出示课件）（“波光粼粼”――充满神奇和秘密，师追问也许可以做什么；“一定”、“欢乐”――肯定，自信，兴奋）你能像刚才那样读好句子吗？训读。3.指导分角色朗读。（三）

7、不同的结果1.就这样，蒲公英种子们满怀着各自得梦想，向各自向往的地方飞去,,第二年的春天，结果会怎样呢？2.请同学们默读第四自然段，找出答案。第3页3.填空：第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子（）；落在湖泊里的种子（）；只有落在泥土里的种子（）起来，他们在金灿灿的阳光下（），把大地装点得（）。3.指名回答，生边说师板书：干死淹死茁壮成长4.分析原因师：去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，可是你知道去年他俩落进沙漠、湖泊后的情景吗？落进沙漠里的种子突然觉得