新型师生关系在课堂教学中的实践（论文）.doc

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1、新型师生关系在课堂教学中的实践师生关系是教育中一个较为敏感的话题。积极、和谐的师生关系能促进学生有意义的学习，是学生实现个性发展的重要保证。相反，教师对学生专制权威，要求苛刻，不拘言笑有意拉开师生距离，造成学生个性压抑，自卑感重，自制力差，胆小怕事，甚至产生逆反心理，导致师生关系紧张刻板，这既不利于学生人格，心理的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。如何建立适应社会的新型的师生关系呢？笔者认为，新型的师生关系，必须建立在真诚，信任，理解的态度上。从而形成真诚，信任，理解的师生关系。  一、真诚  真诚就是“表里如一”，意指师生之间坦诚如实，彼此都尽情地表露瞬间的感情

2、和态度。真诚是新型师生关系中最重要的构成因素。真诚是每一个人应具备的品格。对我们教师尤为重要。实践证明，一个教师若能真诚的对待学生，坦率地表达自己的真实思想，情感，真诚地承认自己的缺点和不足，做到言行一致，表里如一，学生就会向教师敞开心灵的大门，愿意和教师保持心心相应的关系，向教师说出自己真实的思想和感受。师生之间这种真诚相待，彼此不断进行多方面，深层次的沟通和交流，是建立和谐师生关系的基础。  但是，在传统教学中，教师居高临下的“平易近人”，在学生面前装出一副道貌岸然，一本正经的样子，希望处处给予学生以“好榜样”的印象，或是言不由衷的溢美表扬，这种不敢坦诚暴露自己内心

3、真实的思想，情感，没有勇气承认自己的缺点和不足的装腔作势，表里不一的行为，最易引起学生的反感，只能使师生之间产生“距离感”和不可逾越的鸿沟。  二、信任  信任就是指师生之间无条件地喜欢或珍视对方表现出来的真情实意。特别是教师对学生表露出来的任何情感，不管是令人满意的，还是使人不快的，都应表示喜欢。信任的实质是尊重和宽容。教师应充分地尊重每个学生，因为每个学生都是独一无二的，都有自己存在的价值和优秀的潜能，每个人都有一颗向上，向善的心。教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，教师还要宽容每个学生的缺点，维护他们各自的独特的生活方式和处世态度。实践证明，当一个

4、学生感到自己被老师尊重，欣赏，接纳时，他就会全心的与教师配合，并以百倍地努力报答教师，从而也能使自己的潜力得到充分发挥。  实际上，欣赏学生的优点是容易的，宽容学生的缺点则是很难的。由于受到落后学生观的影响，教师总是不大信任学生，总爱板着一副严格面孔管理学生，对于学生的缺点，常常是当面严厉批评，甚至是讽刺，挖苦，变相体罚，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点，追求进步。殊不知，师生之间这种“非人道”的人际方式，大大损害了学生的自尊心和人格，加剧了师生间的对抗情绪，使学生丧失了自尊心和自信心。当然，教师对学生的尊重，欣赏和宽容是有前提的。只有当教师的表扬和鼓励是客观的，学生

5、应得的，恰到好处的，学生才会珍惜，才会在心灵上产生共鸣。如果不顾学生的表现如何，不分轻重，不看对象，不讲方式地一味表扬，欣赏和鼓励，那样得不到学生的共鸣。对学生错误的宽容也是如此。  三、理解  所谓理解是一种为他人设身处地的理解，是从他人的角色来理解他人。是指一种教师从学生的角度和立场去理解学生的思想，情感以及对客观事物的态度，去体验学生的感受。也称“心理换位思考”。教师对学生的思考，至少包含两种含义。一是懂得学生特有的心理和思想感情，善于以“学生的眼光”去考察，以“学生的头脑”去思考，以“学生的情感”去体验，以“学生的兴趣”去爱好。二要善于发现学生潜在的才能和创造力

6、。对学生的成长充满积极的期待。学生对老师的理解，首先要的是对教师劳动的认同，尊重，支持，其次是对教师本人具体情况的了解，关注。教师、学生之间的“换位思考”有利于教师正确了解学生的需要，兴趣和困难，体验学生的经验和感情，从而缩短师生彼此之间的距离，使彼此之间更容易进行思想和感情的交流。有助于教师改变单纯从教师角度考虑教育教学的习惯，从而使自己的教育教学要求，设计更切合学生的实际水平。有助于教师增强自己工作责任感，密切师生关系。因此理解是建立良好新型师生关系的关键。  当然，心理换位思考不意味着教师可以随意地降低教学大纲要求和教育质量，更不意味着教师可以无原则地迁就学生，放

7、纵学生。  师生关系是相互的，需要双方共同努力。而教师在其中占据着主导地位，起着教育，诱导，示范，潜移默化的作用。如果教师能把真诚，信任，理解当作是建立适合社会的新型师生关系的三条基本途径，就能营造民主，平等的氛围，建立积极，和谐的新型师生关系，这既是完成教育教学任务的需要，也满足了师生交往中的情感要求，对于今天倡行的素质教育，无疑具有重要意义。