提高幼儿园区域活动有效性的策略.doc

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1、提高幼儿园区域活动有效性的策略摘要：区域活动是在一定时间、空间内设置各种区域，为幼儿提供各种丰富的材料，让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容，宽松、自由地进行活动的教育方式。它能让幼儿通过主动学习，从而促进幼儿身心和谐全面的发展。⑴我通过本文浅谈了过去区域活动存在低效的原因，并提出了提高区域活动有效性的指导策略。如优化区域活动环境，材料的投放要合理，教师角色定位要准确，合理的区域活动评价以及建立规则意识等，以便充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在不同程度上有所发展。关键词：幼儿园；区域活动；有效性；策略区域活动，是指教师根据教育目标和幼儿的发展水平，有目的的创设活动环境的

2、、投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式景象个别化的自主的学习活动。它为幼儿提供大量动手操作、动脑思考的机会。幼儿完全可以根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，通过自由选择、自主开展，沟通交流的一种主动的活动过程，使幼儿兴趣和需要得到满足，个性和天性得到表露，创造性和能动性得到充分的发挥。区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是幼儿个性化教育的最佳手段。一、幼儿园区域活动低效的原因分析过去幼儿园的区域活动之所以存在低效，究其原因主要有：（一）教育观念上存在重集体活动轻区域活动的倾向长期以来，幼儿教师习惯认为：集中的教学活动是一日活动最重要的环节

3、，因此，在集中教学活动的准备和活动过程中占了教师大部分的精力，集体教学活动一结束，教师就会松一口气，认为一日的主要任务已经完成，其他的都不重要，当然也就不会去重视区域活动了，更谈不上是否有效地开展区域活动了。（二）在教育实践上缺乏全面的研讨在过去，幼儿园的教研活动，研讨区域活动的时间大大少于集中教学活动，他们大多数只关心集中教学活动的内容、目标及指导过程，而区域则多作为摆设，无人问津。（三）幼儿园普遍开展区域活动的历史相对较短，教师在这方面经验不足。给幼儿教师的指导力量也不够，一直到《幼儿园指导纲要（试行）》中“提供丰富的可操作性材料、为每个幼儿都能运用多种感官，多种方

4、式进行探索提供活动的条件”等观念的传播，人们才开始重视区域活动。综合以上原因，下面我将谈谈自己对于如何有效提高幼儿园区域活动的有效性的看法。我认为提高幼儿园区域活动的有效性的策略主要有以下几个方面：优化区域活动环境，材料的投放要合理，教师角色定位要准确，合理的区域活动评价以及建立规则意识等。二、有效提高幼儿园区域活动的策略（一）优化区域活动环境，营造幼儿自由发展的空间。环境是重要的教育资源，合理地利用环境，创设一个让幼儿感到安全、愉快和宽松的环境，能让幼儿积极主动的区探索和尝试的环境，将有效地促进幼儿各方面的发展。51、根据幼儿年龄和心理特点的需要，投放适宜的材料，为幼

5、儿提供一个优越的、自由发展的空间。现在学前教育者都了解区域活动在幼儿园教育活动中的重要作用，它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式；它是将幼儿的学习与生活融为一体的活动形式，对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿的学习与生活全面和谐发展具有重要意义，因此，教师应为幼儿提供各种丰富而有意义、有趣而又符合幼儿能力发展的材料。⑵《纲要》也提出应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力给每一个幼儿都能获得满足和成功”要“注意根据幼儿的差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律”。因此，我们要重新审视区域活动的功能，挖掘区域活动的

6、价值，根据幼儿的年龄特征对小、中、大三个年龄阶段的活动区域进行创设。而教师也可以与幼儿商量，大胆让孩子们去参加区域创设，区域布置活动的场所等等。比如说小班幼儿年龄小，刚刚离开家庭开始集体生活，那我们可以在小班活动区的创设上主要体现家与游戏的感觉。因此小班创设了娃娃家，表演区玩具区等，到了中班就会逐渐开始喜欢玩角色游戏，对周围环境开始关注，所以在中班创设的活动区主要体现自己和周围环境的联系。如美工区，探索区，结构区等。大班的孩子已具备了一定的认真能力和操作能力，所以大班需要创设了建构区、认知区、棋牌区等。俗话说十个手指有长短，除了根据班级来投放材料，还要知道同一个班级的孩

7、子各方面的认知和发展水平也互不相同，在投放材料时还要注意材料的层次性、多样性、开放性和暗示性，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验，提高认识。2、根据主题活动，投放有情境的操作材料。区域活动的内容要与主题活动相融合，不停的变化，引导幼儿在宽松愉快的环境中自主地参与，给孩子的尝试和创造提供机会。如在《会变的水果》主题活动中，我们在区域里收集了各种水果，引导幼儿认识水果，画水果，并尝试用水果做出各种各样的图案。孩子通过多次观察、操作，学习能力和操作能力也会有一定的提高，同时随着主题活动的变更，区域里的活动内容也应相应有所变化。3、尝试可能的