你快乐所以我快乐演讲稿.doc

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1、你快乐,所以我快乐——教师演讲稿马官桥学校三十几位老师，近700余名学生。学校的领导和教师在高负荷的状态下保持着高质量的运转着，学校早已成为本地十里八村最热门的小学。马官桥小学有点小、有点旧，但这里的领导扎实肯干、率先垂范；这里的老师踏实工作、身兼数职；这里的学生朴实真诚、阳光快乐。由于师生比严重不足，在马官桥小学工作的教师最辛苦；由于“享受育人的快乐”是马官桥人共同的教育理想，所以马官桥小学的老师很快乐。今天我和大家汇报的题目是“你快乐，所以我快乐”。马官桥人从不高谈理想、责任、奉献，马官桥教师共同最求就是“快乐的工作、快乐的生活”。我们努力悦纳每一名学生，做他们

2、的妈妈、做他们的朋友；我们尝试走进学生，接受学生给我们带来的改变；我们珍惜和学生相处的点点滴滴，努力给孩子们留下珍贵的回忆。我们惊喜的发现，当孩子们洋溢着笑容、充满欢乐的时候，此时的教育是无声的、水到渠成的、顺其自然的，实现了“随风潜入夜、润物细无声”的教育最高境界。所以我的汇报不高谈理想、责任、奉献，只谈快乐，用“悦纳、被改变、回忆”三个关键词说说“你快乐，所以我快乐”。第一个关键词：悦纳“我能做你的妈妈吗”“妈妈”最亲切、最温暖的一个词。如果孩子们能把我当成妈妈，那么我对孩子所有教育活动将不在是单纯的教育，而是不知不觉的共同成长。这是一个叫浩然的孩子，不知道是命

3、运有意在和孩子开玩笑，还是百姓所说的这个孩子命真硬，出生几个月，用他姥姥的话说，就这么长（50厘米左右）爸爸就不要他娘俩了，妈妈带着孩子回到姥姥家，和舅舅、舅妈生活在一起。九年后，也就是我教孩子三年级时，浩然的母亲和舅舅先后不幸因病去世，八十多岁没有经济来源的姥姥已经无力抚养，决定送回爷爷家，毕竟爷爷还有几个退休钱儿。可是从来没有和爷爷生活在一起的浩然，与爷爷形同陌路，宁可死也不肯回去，姥姥又真的无力抚养，只能强行送回。失去妈妈，又不能和疼他的姥姥在一起，这雪上加霜的打击使浩然失去了生活的勇气，无奈之下，他采取各种方式和爷爷对抗，最严重的一次用自杀的方式抗议。面对年

4、近古稀之年爷爷、姥姥那无从下手的无奈，面对二老对隔代人教育的无力，面对孩子痛苦挣扎的无助！我做的很简单，就是拉过孩子，摸着他的头，当着全班同学的面说“我能做你的妈妈吗？”孩子原本怔楞的眼神中瞬间放出了光芒，腼腆的扑到了我怀里…“我们能做朋友吗？”与浩然相比，富友是个幸福的孩子，他有无休止疼爱他的妈妈，还有一个能赚钱的爸爸，衣食无忧，自由生长。同时，给他带来更多的是唯我独尊，我行我素的“恶习”。时间久了，同学没人接纳他。我没有一上来就治理恶习，而是细心观察，发现他每天穿着两千多元的冲锋衣在同学面前摇头摆尾，是为了让更多的同学取悦自己；下课顺着楼梯扶手滑下楼的他，是为了

5、让同学看到他真有“本事”…其实，他是孤独的，他是希望得到别人认可的，是希望做同学们的朋友的。一天，我把他留下，悄悄的说“我能做你的朋友吗？”，他楞啦，然后高兴的说“当然”，我马上说“但这是我们两个人的秘密”。于是，我和富友之间，没有居高临下的批评呵斥，有的是一次次秘密的交谈，我了解他做每件事的动机，然后告诉他我更喜欢你这样做。不知不觉中同学们发现富友变了，能听课了、爱发言了、爱集体了…他也接受着越来越多的友谊、越来越多的肯定、越来越多的赞扬，得到了越来越多的快乐。享受教育的快乐很简单，就是让我们的教育对象快乐；让我们的教育对象快乐很简单，就是我们要真心的喜欢和悦纳每

6、一个孩子。在我们的教育过程中总会有不满意、不如意，与其每天和这些不满意、不如意较真，不如换一种育人方式，就是先放下这些，首先悦纳我们的孩子，亲近我们的孩子，走进我们的孩子，做他们的妈妈，做他们的朋友。当我们真正走进了孩子们的内心，所有的教育都在情感的交流中循序渐进、螺旋上升，此时的教育不再枯燥、单薄。第二个关键词“被改变”在我27年的班主任生涯中，我改变了各种各样的孩子，用家长的话说，我的爱，改变了多少孩子的命运啊！但面对“死不悔改”的孩子，一味地爱，也有无力的时候。怎么办？我发现还有一种方式，就是当我们改变不了孩子的时候，走进孩子，了解他、尊重他、信任他，享受被改

7、变的过程。我所教过的一个孩子热衷于网络游戏，父母为此很烦恼，做班主任教师的我，即使每天进行思想教育，但依然有书不读，有作业不完成，甚至在我教育他时，明确告诉我，他离不开游戏。我也很恼火。无奈之下，我和孩子一起玩儿，想体会一下游戏的魅力，当我看着孩子娴熟的动作，我不知不觉说：“你游戏确实打的挺厉害，但我更佩服设计这个游戏的人。如果将来有一天你能让世界上更多的人每天热衷于你设计的游戏，你该有多神圣啊！”他却满不在乎的说：“我能！”于是我问他，就你现在这点知识水平，就连打字都比不过我，你还想设计游戏？我显出一副很瞧不起他的态度。好像我激怒了他，于是我们签约，一周后比打