小学高年级数学课堂教学即时评价研究.docx

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1、小学高年级数学课堂教学即时评价研究随着教育改革的不断深入,恰当而合理的教学评价尤其是即时评价愈发重要。本文致力于对小学高年级数学教师在课堂使用教学即时评价时存在的几点问题、存在问题的原因以及相应的对策的提出进行研究。本研究随机选取烟台市六所小学的高年级学生、数学教师进行调查与访问,并就其中一所学校进行了为期三个月的课堂观察,结合文献资料找出小学高年级数学教师课堂即时评价应用存在的问题及其存在的原因,并提出相应的解决策略。本文绪论主要介绍了本次研究的背景及意义;从课堂教学即时评价的提出、概念分析、类型划分、必要性、运用策略五方面分别分为国内与国外进行综述;本研究所涉及到的斯金纳的强化理论、加涅的

2、学习动机理论以及罗杰斯的人本主义学习理论;本研究使用的文献法、问卷调查法、访谈法、观察法方法的介绍。本文首先是对小学高年级数学教师在课堂教学中运用即时评价存在问题的进行研究。该部分介绍了调查的实施并用SPSS19.0对调查问卷分析得出Cronbach’sAlpha为0.764、Kaiser-Meyer-Olkin为0.792,说明本调查获得的数据有一定信度与效度。此外该部分主要包括通过对调查问卷的结果、课堂观察的现状从课堂教学即时评价的用语、内容、方式、结构、性质、差异性以及教师评价时所包含的情感七大方面进行问题分析。其次研究的是对小学高年级数学教师课堂教学即时评价运用中存在问题的原因。该部分

3、主要是通过课堂观察以及对教师的访谈从学校的重视度不足、教师自身素养(教师的知识素养、专业能力素养、道德素养)不强以及学生本身具有的复杂性、部分家长观念比较落后四方面进行原因的展开分析。最后研究的是对小学高年级数学课堂教师使用教学即时评价时存在的问题提出几条解决策略。该部分主要是针对存在的问题及存在的原因从学校的重视度的加强、教师自身素养的自觉提高、家长观念的转变三方面进行展开。文章最后一部分是对研究进行的总结。期望通过本研究对小学高年级数学课堂教学即时评价的问题、原因研究以及对策的提出能引起小学数学教师的重视,能通过本次研究反思自己在使用教学即时评价时的表现,并最终实现实际的教学中对即时评价的

4、恰当合理应用做到游刃有余,使课堂教学即时评价真正成为促进教学以及学生成长的有效工具。