编好用好导学案,不丢课堂语文味.doc

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1、编好用好导学案，不丢课堂语文味摘要导学案语文味《桃花源记》语文素养随着新课程改革的强力推进，导学案已经成为语文课堂的重要部分。和其他学科一样，导学案编写并运用得好，能有效推动学生自主学习，充分发挥学生主体作用，让学生成为学习的主人。学生的能力培养有了较大的空间，教师也从连篇累牍的讲解中解脱出来。过去学习杜郎口，我们尝试“堂堂清”教学模式，理科运用起来得心应手，切实有效，语文学科却做不到。因为语文学科自身的特点，无法在一篇内涵丰富、知识点多元化的文本学习中，列出单一的课堂学习目标，并且当堂完成。无法做

2、到像理科学习一样，推出一个公式或定律，运用它们，立马能够解决一道题目，随即举一反三，解决类似问题。语文学科的学习，除了字词学习、朗读背诵等一些单一直观的知识点外，阅读理解，鉴赏品味，说话，写作，大多都需要长期的积累和涵养，无法针对单一目标，很快找到方法和规律，很快找到简捷的突破口，通过训练当堂达成目标。这样，后来我们学校的语文学科，只好作别“堂堂清”教学模式，转而采用“课课清”。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”而今，我们语文学科在运用导学案的过程中，又遇到类似的困难和纠结。一、功利性太强，语文味

3、缺失。使用导学案的语文课堂教学，在解决一个又一个的预设问题的同时，课堂朗读和语文味难以觅到。一篇篇文质兼美的文本被一个个问题肢解了，学生缺乏对文本的整体感知和对写作方法的感知。导学案的内容繁杂，书面化程度高，有“练习题”倾向。看看每份导学案，从“预习”到“巩固”更多的是填空题、问答题。我们老师在课堂上使用导学案引导学生学习，慢慢变得不像语文课，而是阅读解题课、试卷讲评课。二、“预设”过多，“生成”不足。导学案“预设”过多，没能给“生成”留下足够的空间。我们目前编写的导学案，都是把课堂教学的环节详尽地

4、出示在导学案上，致使导学案的内容很多，满篇全是问题。学生没有时间深入思考，质疑文本。三、任务繁重，时间不够。运用导学案教学，常常完不成教学任务，学生完不成学案的书面作业，留下很多的任务到课外。大多数学生学业负担重，可以自行支配的时间少，课前预习不够深入甚至完全缺失，学习方法不够科学，学习效率自然不高。我们设计的导学案也不完备。设计导学案，大多数教师还是单兵作战，没有真正做到集体研讨。每份导学案都是老师们上网找一找，自己看一看，改一改，就拿来让大家共同使用。对于导学案中体现的教学环节、教学问题没有得到

5、优化，没有根据我们的实际情况进行有效改进。语文导学案设计重点，应该是引导学生步步深入的感知、品读、理解、欣赏、体验、积累，不仅会读会背会解释文句，还要学习品析文章词句写法，理解和体验文章思想文化内涵。语文课堂，不是不能用导学案，而是要依据语文学科的特点，科学设计，灵活运用导学案，使我们的语文课堂，既高效，又不失语文味。万不可把这样一篇文质兼美的文章，肢解成一道道书面习题。我觉得我们语文老师在设计和使用导学案时，必须注意这样四个字：少、简、精、活。语文导学案必须在量上精简，精心设计，精简过程，简化内容

6、，这样才能给学生更多的时间和更大的空间。语文的人文性比较突出，学生不同读书经历，不同的生活体验，都会带来不同的思考，要给学生流足思考体味的空间。依据语文学科的这一特点，语文课堂必须多给学生“留白”。时间、空间甚至思维、学习任务上的“留白”，促使学生发散思维、创造思维的提高和文化涵养的蓄积提高。在质上下功夫。语文导学案不能过分书面化，导学案上不必要求学生写得太多，要给学生思考的余地，也不应把思路全部预设好，那样学生只能机械地、盲目地跟随学案走，反而没有了自主。导学案在量上不要泛滥，要精选题目，少而精地

7、设计预留导学案的作业任务。即导学案要多样化，格式不应整体划一。因为，一成不变的模式不但给学生，也给老师带来疲倦感。不断地变换形式才能给人以期待，才能产生兴趣，进而收到更好的效果。形式上要活，除了书面作业，还应有听、说、读、品的其他形式的训练。比如，学习《桃花源记》一课，设计导学案时，必须给学生充足的时间，初读感知大意，译读疏通词句，再读发现问题，研读解决问题，品读理解欣赏体验文本，反复诵读背诵形成积累，这些，都不是必须体现为书面作业。导学的几个环节大体如下：预习环节：要求学生读准读顺读熟课文。自主学

8、习环节：引导学生利用已有文言知识，参考课下注解，译读全文，疏通文意。合作学习环节：找出自己不懂的词句等问题，在小组合作学习中相互质疑解难。阅读理解环节，不搞支离破碎的条分缕析，我围绕两个问题引导学生学习思考。1.渔人的行游路线、所见所闻；2.桃花源内让人羡慕的地方有哪些，作者这样写的用意是什么？品读赏析环节:从课文中找出你喜欢的文句，和同学共赏。文章语言和章法的品味赏析，是学生学习的难点，一般而言，仅靠学生自主学习和小组讨论，无法达到赏析应有的深度，无法领略体味美文语