诚信与我们同行指导课说课材料.doc

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1、《诚信与我们同行》作文指导课说课材料保康县实验小学谢萍本次习作是在学校举办“廉正文化进校园”为专题的班级文化活动的基础上我自选的一个话题。“诚信”是一个古老而新鲜的社会话题，又是一个抽象而具体的道德概念。如何让孩子们发现它，理解它，走近它，用心去倾听，去审视，用情去关注，去体验，用笔去描述，去阐释，让陌生的变为亲近，抽象的化为具体，内心的素材化为生动活泼的文字？我就本节课谈谈我的尝试。语文课程标准明确指出“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视学生个人的独特感受，积累习作的素材。”根据这个目标，本

2、次习作要求是：1、不做“复印机”。就是只写听来的、看来的故事，不提自己亲身经历。书本中的故事可以提及，但不应是作文的主体。真实的体验、真切的感受、真挚的情感，是写好作文的基础。2、要做“摄像机”。摄像机能够按照事情发展的顺序，清晰地记录事件的全过程；摄象机能根据需要，将重点内容进行特殊处理，如“特写”“慢镜头”等。也就是在行文中要把握重点，细节生动。要特别注意写好人物的心灵独白，因为“成长”是触及心灵的。因此本次习作我精心设计，采用导向、导思，导情、导写，导行五步法，让孩子们在师生、生生的互动中，打开了思路，开阔了视野，

3、袒露了真情，彰显了个性，从不同的视角写出了孩子们“成长中的诚信故事”。这是孩子们心目中的“诚信”，是具体的、生活化的“诚信”，是发生在身边，触手可及的“诚信”，是儿童认知世界里的“诚信”，是儿童内心倾诉、真情拥抱的“诚信”。“五步法”如下：（1）导向，这一板块主要是让学生理解诚信，感悟诚信，回忆素材。运动员上场前要做准备活动，学生习作同样需要“热身”。课前收集资料、分享交流，能帮助学生在思想、情感上较快进入状态，把准方向，直奔习作重点。（2）导思，主要是让学生打开思路，让大家把关注的目光转向现实生活，从书上看到的发生的诚

4、信故事到现实中耳闻目睹的诚信故事，从发生在身边的人和事到自己亲身经历的诚信故事打开学生思路，激活学生的思维。同学们畅所欲言，在思考中组织语言，在言说中积淀思想。这既是构思的过程，也是锤炼语言的过程。（3）从导思到导情，这是一个难点，需要引领学生亲自去感悟，去体验，这是心与心的碰撞，是情与情的交融，触景而生情，情动而辞发，这需要老师去引导。因此，我通过创设情景列举多种有关诚信的故事，比如说《曾子杀猪》中的父亲为了实现诺言，杀掉家里一头大肥猪的故事。比如说朋友为了实现自己的诺言，冒雨赴约的感人故事。还比如说有急事找别人借钱按

5、时归还的故事。通过列举有关诚信的故事，使学生有似曾相识的感受，唤起了学生内心真实的体验。此时，“情”点燃了思想的火花，推动了“思考”的过程，让学生自己认识到，诚信就是身边一些真人真事，让作文的素材水到渠成，学生敢于说真话，写真人真事，写出自己的真情实感。（5）从导思到导情，再到导写，已是瓜熟蒂落。在这一环节里首先让学生说说写此类作文有什么好的建议，在学生说的方法的基础上，教师再做补充相应引导，同时出示本次习作要求，要求学生选择身边最受感动的诚信故事，既要写真人真事，同时要写出自己的真情实感。还要抓住细节刻画人物，这样习作

6、中的人物形象才个性鲜明，有血有肉。同时为了使文章更加生动、精彩，还可以有选择的使用名人名言。此时再让学生拟一个有创意的题目。在这个过程中，教师引导学生由“说”到“写”，由“写什么”到“怎样写”层层环扣，循序渐进，让习作指导课真正做到“问渠那得清如许？为有源头活水来。”当学生明白这个道理后，他们就会把目光投向自己的生活世界，做生活中的有心人，并用自己的真情去拥抱、去感受、去体验。这样，他们便会觉得生活就是协作的源泉，习作的内容原来是这样丰富多彩，用之不竭，而写作文的技巧就是把自己所见、所闻、所思、所感用语言文字写下来，浑然

7、天成、自然而然，从而真正体现“我手写我心”的真谛。