新课标下如何引导学生自主识字.doc

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1、新课标下如何引导学生自主识字东津新区东津镇小赵青松学习是学生的主体行为，即学习者应该自始至终把自己作为学习和发展的主体，充分发挥自己的积极性、主动性，积极探索、主动思维、自觉实践、生动活泼地学习和发展自己。作为教师，应积极为学生的主动发展创造条件。在课堂教学中给学生倡导教学民主，给学生多一点思维空间和时间，给学生最好的学习素材，凡学生能探索得出的决不替代，凡学生能独立思考的决不暗示，给学生多一点表现自己的机会、多一些成功的体验。所众周知，小学低段学生的识字过程是十分枯燥的。识字量大，识字任务又重。又接手一年级的语文教学，经过一学期

2、的教学实践，我在教学中引导学生自主识字方面初尝甜头，让学生对枯燥的汉字教学产生了浓厚的兴趣，并逐渐增强自主识字的意识。现结合自己在培养学生自主识字能力的过程中的几点做法谈几点体会：　一、引导学生在生活实践中自主识字。我们生活在一个文化氛围十分浓厚的世界里，街道名、商店名、广告语、宣传话等都是人们经过千锤百炼的佳句，它们各具特色、通俗易懂、朗朗上口、记忆方便。孩子们是“记忆的天才”，孩子的父母、长辈们更是教育的专家，当孩子还讶讶学语时，他们就开始渗透性识字教育了，马路边、商铺前常能看见他们不厌其烦地教孩子读广告、念店名，有字则认，有

3、话则念。教师应抓住这一大好时机，帮助学生把这一自觉识字的习惯坚持好。有意布置一些家庭作业，让学生去发现身边的汉字，并学会认。　　如：（1）同父母一起逛街，记下两条街道名，记下五个商店名，并学会认。（2）同父母一同逛菜市，记下五种以上蔬菜名，学会认。（3）搜集十个亲人或亲戚的称呼，学会读。（4）看电视，搜集五个电视栏目名称、五句精彩广告语等。这些作业与学生生活非常接近，学生很熟悉，也很感兴趣，做起来也得心应手、趣味盎然，何愁识字能力会不提高？　　二、充分利用学生的语言积累开展自主识字活动。资料显示，9岁以前的儿童听觉记忆强于视觉记忆

4、，加上学前教育的普及及家庭教育的渗透，入学前的儿童在语言材料的积累上已有相当的数量，许多孩子虽然识字不多，但翻开故事书，凭借插图，就能够从头到尾地复述故事，给人一种错觉——故事中的字他们都认识，其实不然，他们是靠超强的记忆力将故事完整地背下来的，把故事拆开来单认字，他们并不会。在教学过程中，我常常选择一些孩子们会背的古诗、儿歌、故事，先让他们朗读、背诵，再抽出其中的字、词来考他们，在会读、会背的基础上与文字对上号，识起字来简单多了，识字的效果极佳。我还将一些诗歌、故事展示在教室后面的成果栏中，让孩子们在课余时间自己朗读、背诵、互教

5、、互学、互考，让识字多的带动识字少的，扩大识字的效果，营造自主识字的氛围。三、展示识字成果，提高学生自主识字的兴趣。随着课堂教学的深入和语文实践活动的开展，孩子们的识字量越来越多，为了让孩子们有一种成就感，享受到成功的乐趣，进一步提高他们的识字兴趣，我开展了一系列活动来展示他们的识字成果。如：将他们每周搜集的知识装定成册，制成“识字成果本”，比赛谁的“展示本”好，内容丰富。我还专门设计了一块小黑板，展示孩子们搜集到的报头、刊头、包装盒，在班上进行交流，互相学习。在教学的间隙，我常常把一些好的儿歌，优秀的古诗词作为奖励，送给好学的孩

6、子们，开展识字竞赛，评出冠军、亚军、季军若干名，练一遍就能读出来的评为“识字冠军”，奖“红奖杯”一个；听一遍就能读的为“识字亚军”，奖“红五星”一颗，通过请教同学、老师会读的为“季军”，奖“小红花”一朵，使学生们进一步体验到识字的乐趣。课堂上，我常常引导学生说说自己从哪儿已经学会了什么字？想用什么办法记住哪个字？学生自选生字汇报。随着学生经验的积累，教学中我时常引导学生总结出自己发现的识字方法，学生对“加一加”“减一减”“换一换”等识字方法掌握得比较熟练。有的独体字，我会引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则用“合一合”“分一分”等方

7、法识记生字。我允许学生识记字形方法的多样性，不轻易否定学生，只要学生用自己的方法能记住这个生字，我就加以肯定、表扬。有了这样的成功体验，学生的识字过程变得更有信心、更有创见。小学一年级的孩子有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个识字教学活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，否则就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。教学一年级上册第四单元识字（二）《自选商场》一课后，我引导学生在日常生活中识字。路牌、广告牌、门面招牌、商品商标、书籍封面等等都是很好的识字资源。我班开展了近一个月的在生活中识字的活动，学生通

8、过在爸爸妈妈的带领下进商场识字，收集商品包装袋识字以及最后的分小组识字比赛，然后推荐2名胜出者参加班级识字比赛等活动，不仅增加了学生的识字量，提高了学生识字的兴趣，还将识字延伸到了课外，拓宽了学生自主识字的渠道。一学期下来，我发现学生读书的能力在变