教育专业服务学习经验分享.ppt

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1、教育專業服務學習經驗分享朝陽科技大學師資培育中心助理教授曾素秋朝陽科技大學師資培育中心學生專業成長暨服務學習實施辦法本中心學生於修讀學程期間，必須研讀教育相關書籍至少10本、參與研習活動至少30小時及參與服務學習至少40小時。服務緣起：舉辦研習營活動，不僅可以增進本校學生對青少年的認識，培養學生課程設計與活動規劃之能力，免於師資培育工作流於紙上談兵，並且可以呼應教育部—青少年輔導政策，扶助弱勢或是學習困難之學生，結合大專學生之專業能力，幫助青少年獲得重要的、關鍵的學習能力。在活動辦理期間，我們也發現，當大專生接觸這些中學生，激發未來的老師們的責任感榮譽心，而青少年也

2、充分體驗感受更多溫馨關懷。營隊服務學習之目的（一）啟發本校師資生之教育專業與熱忱（二）增進本校師資生課程設計與活動帶領之能力。（三）增加學生對青少年的認識及班級（小隊）經營之能力。（四）透過社區服務與營隊活動經驗，協助學生未來的生涯工作，有更進一步的認識與體驗。（五）加強學校與社區的連結，進行社區弱勢學生扶助工作，增強大學對社區的服務功能。（六）扶助社會弱勢、學習困難的學生。（一）啟發本校師資生之教育專業與熱忱許多非師範院校的修習師資培育課程的學生，他們懷抱著當教師的理想，苦於無法施展；甚至因為非選讀師範院校，他們對於擔任教職有著比旁人更多的躊躇與徬徨，他們盡可能

3、地想要充實自己更強的教育專業，卻不知是否已經具備足夠的涵養。師培中心的老師們，於是想要規劃一系列的活動，協助學生充實教育內涵、建立自信，除了加強教育課程理論與實務外，接觸教育現場的學生，是奠定教學能力最重要的基石。於是我們規劃了冬令營與夏令營活動，讓學生自行進行課程設計，從計畫、準備教材到活動執行，由同學一手策劃，如此一來，不僅能夠將課堂所學之課程設計的理念運用出來，還可以增加學生與青少年接觸的機會，增加師資培育學生之實務經驗，利於啟發準老師們的教育專業與熱忱。（二）增進本校師資生課程設計與活動帶領之能力由指導老師領軍，學生於活動進行中實際完成教案之設計與執行。草擬

4、適合青少年的營隊活動，依據學生各領域的專長，設計主題式課程；例如幼保系同學，其專長領域在家事類課程，在指導老師的引導下，他們設計出孕婦便裝秀活動，要求營隊學員運用材料，將隊員妝點成衣美麗的孕婦，進行造型創意比賽，效果奇佳。參與營隊的學員表示在活動中不僅學習創意巧扮的訣竅，還能體會當孕婦的辛勞，達到雙重目的。學生在安排與設計課程時，經過不斷的討論、反覆修正，指導老師會要求學生先提出活動草案，與所有參與之工作人員討論，修正設計不良的活動，等活動定案後，要寫出正式之教案與學習單，並且要注意活動各細節所需使用之材料，全部自行準備，直到活動完成，指導老師會進一步修正、確認活動

5、進行時的各個細節。參與課程設計的準老師們，活動的設計歷程中，從無到有，從有到完美，不僅熟習教案之撰寫，也在活動中確認了執行課程所需考慮的因素。（三）增加學生對青少年的認識及班級（小隊）經營之能力舉辦營隊活動，可以協助有意從事青少年教育輔導工作的學生們，在活動的情境中，瞭解如何與其互動，而且本案營隊活動之規劃，均設置小隊輔協助學員在短時間內適應營隊生活，為小隊爭取團隊榮譽，小隊輔不僅是活動的催化者，也是生活輔導者，他們長時間跟在小隊員身邊，瞭解他們的需求，給予鼓勵與支持，就像導師經營班級一般，小隊的向心力與學員的榮譽感，均需隊輔加以營造。擔任此一職務正是認識青少年特質

6、與考驗小隊經營能力的最好時機，類似經驗可以擴充到往後正式執教的班級經營。（四）透過營隊活動經驗，協助學生未來的生涯工作，有更進一步的認識與體驗營隊活動的帶領其歷程包括課程設計、教材準備、課程實施與師生互動，又可以接觸到青少年，其經驗類似教學，教師職場的生活猶如營隊活動之縮影，因此舉辦類似活動，可協助學生的教學生涯工作，有進一步的認識與體驗。（五）加強學校與社區的連結，增強大學對社區的服務功能本案辦理之活動，發函鼓勵社區中學學習弱勢、家境清寒學生參加，得到社區中學教師之熱烈歡迎，許多中學教師，將此一活動當作獎勵優秀、清寒學習弱勢學生的方式。活動全程免費，社區中學教師鼓

7、勵這些學習弱勢家庭學生，接觸社區鄰進大學，增廣其知識見聞，透過活動服務鄰進社區，分享資源，發揮本校及本中心應有的教育功能。（六）扶助社會弱勢、學習困難的學生保障弱勢學生更多學習機會，本應就是教育發揮社會正義應為之道，故此本案活動以扶助社會弱勢、學習困難學生為對象，希望藉由此類活動，提供弱勢學生接觸社會資源，擴展其視野，增加其多元能力。94學年冬令營實施計畫—朝氣暖陽洋、百變智慧王活動目標(一)啟發本校中等學校教育學程學生之專業與熱忱，扶助社會弱勢、學習困難的學生。(二)加強學校與社區的連結，進行社區弱勢學生扶助工作。(三)培養參與活動之中學生，發展多元智能與生