自学出实效互帮展活力.doc

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1、自学出实效互帮展活力——体育课中的小组学习探究华蓥市双河三小李华自我市开展“自学互帮导学法”以来，“自学互帮导学法”的理念渗透于各科教学之中，小组学习在体育教学中尤为突出。小组学习有助于学生合作精神和团体意识的培养，有助于合作能力的提高；在小组学习中学生们各抒己见、集思广益、互相启发、互相评价、互相激励；小组学习有利于因材施教，学生间存在着差异，教师的关注面将由泛泛地关注全班而转向关注学生个体；小组学习大大扩大了学生参与的机会，小组中的每个学生都有更多的发言、表现、相互交流及评价的机会，从而弥补了传统班级教学制下教学的局限性。怎样才能更好地发挥小组学习在体育教学的实效性呢？我以《纸飞机

2、》一课的教学为例。一、均衡分组，为实效性奠基在体育教学中，我经常采用按技能水平好坏和性别搭配分组，把学生分成若干个组。组内学生的体育技能、爱好均不同。这种分组的目的是扩大组内差别，让技能好的帮助技能差的，让兴趣浓的培养兴趣淡的，发挥同学们之间的帮带作用，让学生成为课堂的主体，不仅加强了同学们之间的交流，培养学生良好的合作精神，改善学生的人际关系，而且也使各组能力均衡，竞争意识增强。每组推荐一名组长，负责组织、分工，避免出现你说你的，我练我的，不注意听他人意见；练习半天，还是不能统一认识的现象。在《纸飞机》这一课的教学中，我将学生每六人分成一组，让他们自行尝试怎样将纸飞机飞得更远，同学之

3、间互相观察别人的飞行方法，然后推荐组内最佳飞行手进行组间较量。二、互帮练习，展现课堂活力师：现在我们请各组的最佳飞行手来比赛一下，其他同学认真观察他们的方法，想一想为什么他会比你将纸飞机飞得远。生进行掷飞机比赛。生：他们掷出的方向不一样，我是向上用力的，飞机虽然飞得高，可是不远，而他们是向前掷的。生：我每次掷的时候都用了好大的力气，想让纸飞机飞得远些，可是每次都很近。我发现他们用的力气好像也不如我多，但就比我飞得远。生：我也发现他们飞纸飞机的时候，掷出的方向好像是和机身在一条直线上。……师：刚才同学们观察得很仔细，也发现了投掷飞机的技巧。纸飞机并不是飞得越高就越远，一般来说投出的角度稍

4、大于水平角度（约15度左右）即可，飞机要想平稳向前掷出，必须要到最后一刻才自然脱手，这样飞行效果最佳。掷出纸飞机的方向要尽量与机身在一条直线上。这样能让纸飞机最大限度地减少风阻。投掷纸飞机并不是力量越大，飞行距离就越远。用力太大就很难做到前面两点要求，而且用力越大，纸飞机遇到风的阻力就越大。请一生再做示范，其他学生观察。师：现在我们就请各飞行能手回到各自的小组，一边掷飞机，一边向自己的组员讲投掷技巧，组内成员互帮互助，十分钟后我们进行小组投掷比赛。教师深入各小组观察学生技巧的掌握情况，并与学生一起飞纸飞机，和学生pk，适时对学生进行指点，和同学一起互帮互进。……小组学习让生生之间相互补

5、充，相互启发，相互评议。通过独立思考，组内讨论，组间交流，引导评价以达到训练思维，发展学生智力的目的，当学生能基本完成或有点掌握动作技能之后正处于高度兴奋时加入竞争类游戏，这样小组中的每一个成员都有一个向上的奋斗目标，他们为实现目标而团结协作，能力和特长互补。一方面加大了学生的参与率，另一方面在实施分层教学的形式下，保证了练习的有效性，增强其学习的信心与积极性。通过互帮，使学生懂得小组的胜败、荣辱和自己是息息相关的，从而形成积极向上的学习氛围，使整个集体充满着生机与活力，在小组学习中真正体验出目标激励。作为教师，既是学习的组织者，也是学习的参与者。学生的学习需要教师的正确组织、指导与协

6、调。小组学习的过程，教师很有必要参与其中，了解情况，并给予适当的指导和帮助，及时扭转小组内学生参与不均衡和小组长说了算的局面，有时还可以直接参与到小组的讨论中去，这对于体育课中的小组学习显得尤为重要。三、激励评价，为小组学习护航教师在小组学习过程中要进行奖惩机制的完善，制定出学生参与小组学习的奖罚规则，不能出现“优生”挑大梁，“学困生”跑龙套的假合作学习。合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。在合作小组中，不能只注重小组的总目标，而是要求学生“人人进步”，既要培养体育尖子，更要重视差生的转化，当体育差生有了点滴进步时，教师和小组成员都应给予表

7、扬、肯定、鼓励，从而发挥其体育学习的积极性，主动性和创造性。我想只要我们继续坚定不移地推行课改，坚持“自学互帮导学法”理念的引领，不断探究小组学习的实效性，就一定能让学生真正收获知识和技能，让学生在学习中学会学习，学会团结互助。